Déclic ! · J’apprends
Leçons interactives pour la classe
583 leçons courtes et vivantes : on manipule, on écoute, on s'exerce avec une correction expliquée, et on garde un mémo à imprimer. Gratuites, sans publicité et sans classement. Essayez-les ici ; dans votre classe, vous choisissez celles que vos élèves voient.
Arts
Expression musicale
Fort ou doux ?
Reconnaitre les sons forts (tonnerre, sirène) et les sons doux (tic-tac, ronron), et adapter sa voix : chuchoter près d’un bébé qui dort, parler plus fort pour appeler un ami au bout de la cour.
7 étapesEssayer M1, M2, M36 minLes instruments de musique
Reconnaitre le tambour, le triangle, la flûte, les maracas et le guiro, et le geste pour en jouer : frapper, souffler, secouer, frotter.
7 étapesEssayerExpression plastique
Les couleurs et leurs mélanges
Reconnaitre et nommer rouge, jaune, bleu, vert, orange, violet et rose. Mélanger les couleurs : jaune et bleu donnent vert, rouge et jaune donnent orange, rouge et bleu donnent violet.
7 étapesEssayer M2, M37 minLes outils et les gestes de l’artiste
Nommer le pinceau, les ciseaux, la colle, le crayon et la pâte à modeler, et leur geste : peindre, découper, coller, dessiner, modeler. Reconnaitre une peinture, un dessin, une sculpture et une photographie.
7 étapesEssayerVivre ensemble
Se connaitre
Vivre ensemble
Les mots magiques
Bonjour, au revoir, s’il te plait, s’il vous plait, merci, pardon : quand dire chaque mot magique, et à qui dire « s’il te plait » ou « s’il vous plait ».
7 étapesEssayer M2, M38 minLes règles de la classe
Lever la main, attendre son tour, laisser parler l’autre même s’il ne pense pas comme moi, ranger, prendre soin du matériel : les règles de la classe et à quoi sert chacune.
7 étapesEssayer M2, M37 minOn s’entraide
Aider un ami, faire ensemble en partageant le travail, et savoir que tout le monde peut faire toutes les activités : filles et garçons peuvent jouer à la poupée, aux voitures, au foot, danser.
7 étapesEssayer M2, M37 minStop, je n’aime pas !
Oser dire « Stop, je n’aime pas » quand un jeu ne plait plus, écouter le « stop » de l’autre et arrêter, et, si ça continue, aller voir un adulte.
7 étapesEssayerFormes et espace
Formes et solides
Carré, rectangle, triangle, disque
Reconnaitre et nommer le carré, le rectangle, le triangle et le disque ; compter les côtés ; distinguer le carré (4 côtés pareils) du rectangle ; une forme qui tourne garde son nom.
7 étapesEssayer M2, M38 minCube, boule, cylindre et boite
Le cube, la boule (la sphère), le cylindre et le parallélépipède rectangle : les reconnaitre dans le dé, le ballon, la boite de conserve et la boite à chaussures ; leurs faces ; ce qui roule et ce qui ne roule pas.
7 étapesEssayerGrandeurs
Grand, petit, long, court
Plus grand, plus petit, plus long, plus court, plus haut, plus bas : comparer en partant du même point, puis ranger quatre objets du plus petit au plus grand.
7 étapesEssayer M37 minLa moitié
Partager en deux parts égales : chaque part est une moitié (un demi) ; deux moitiés refont le tout ; deux parts pas pareilles ne sont pas des moitiés.
7 étapesEssayer M2, M37 minLourd ou léger ?
Plus lourd, plus léger : soupeser deux objets, puis utiliser la balance à plateaux (le plateau le plus lourd descend). Attention : gros ne veut pas dire lourd.
7 étapesEssayerSe situer dans l’espace
Français
Argumenter
La demande argumentée à une autorité
Quand j'écris ou je parle à quelqu'un qui peut accepter ou refuser (direction, commune, employeur), je me présente, je formule une demande précise, j'argumente du point de vue de son intérêt, je réponds aux objections, avec respect et en langue soutenue.
7 étapesEssayer S3, S410 minLa modalisation : nuancer ce que l'on affirme
Les modalisateurs montrent la position de celui qui parle : son degré de certitude (peut-être, sembler, devoir, conditionnel de prudence) ou son jugement (heureusement, un fiasco, guillemets de distance). Distinguer un énoncé de fait d'un énoncé d'opinion.
7 étapesEssayer S3, S412 minRédiger un avis argumenté
Pour donner un avis argumenté sur un choix, une expérience ou l'avis d'un autre, je prends position, je planifie trois arguments développés et illustrés, je les relie par des connecteurs, j'ajoute une concession et je conclus.
7 étapesEssayer S1, S29 minSubjectif ou objectif ? Les traces de celui qui parle
Un texte objectif donne des faits sans avis. Un texte subjectif laisse voir celui qui parle : « je », modalisateurs (peut-être, je pense, à mon avis), conditionnel, mots mélioratifs ou péjoratifs, ponctuation expressive.
7 étapesEssayer S1, S29 minThèse, arguments, exemples : défendre son avis
Pour défendre un avis, j'annonce ma thèse, je la soutiens par des arguments (pourquoi ?) que j'illustre par des exemples précis, je les développe (comment ?), puis je conclus : c'est la phase conclusive.
7 étapesEssayerCommunication
La situation de communication
Qui parle ? À qui ? Quoi ? Quand, où ? Pour quoi ? Énonciateur, destinataire, message, contexte et les cinq intentions : informer, enjoindre, convaincre, procurer de l'agrément, donner à réfléchir.
7 étapesEssayer S1, S27 minLes niveaux de langue : familier, courant, soutenu
Une même idée peut se dire en langue familière, courante ou soutenue. Je reconnais les trois niveaux (mots, négation, question) et je choisis celui qui convient au destinataire et à la situation.
7 étapesEssayerConjugaison
Exprimer une opinion : indicatif, subjonctif présent ou passé ?
Je pense que + indicatif, mais je ne pense pas que, je doute que, je regrette que, bien que + subjonctif. Subjonctif présent pour ce qui est en même temps ou après ; subjonctif passé pour ce qui est déjà accompli : je doute qu'il soit venu.
7 étapesEssayer P1, P27 minHier, aujourd’hui, demain
Le verbe change selon le moment : hier (le passé), aujourd’hui (le présent), demain (le futur). Les mots du temps et le verbe m’aident à le savoir.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minL'imparfait
L'imparfait décrit et raconte ce qui dure dans le passé. Marque du temps ai ou i, mêmes terminaisons pour tous les verbes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Radical : celui de « nous » au présent.
7 étapesEssayer P4, P5, P66 minL'impératif présent
L'impératif donne un ordre ou un conseil, sans sujet. Il a seulement trois personnes : tu, nous, vous. Au 1er groupe, avec tu, pas de s : Chante ! Mange ta soupe !
7 étapesEssayer P5, P68 minL'infinitif et les participes
L'infinitif (chanter), le participe présent (chantant) et le participe passé (chanté) sont des formes du verbe qui ne se conjuguent pas avec un sujet. Le truc du féminin pour la lettre finale du participe passé.
7 étapesEssayer S3, S410 minLa concordance des temps au discours indirect
Quand le verbe qui introduit les paroles est au passé, les temps se décalent : présent → imparfait, passé composé → plus-que-parfait, futur → conditionnel présent, futur antérieur → conditionnel passé. Dans un récit au passé, demain devient le lendemain.
7 étapesEssayer P68 minLe conditionnel passé
Le conditionnel passé dit ce qui aurait pu se passer, mais qui ne s'est pas passé : auxiliaire être ou avoir au conditionnel présent + participe passé. Si j'avais su, je serais venu. Après si, jamais de conditionnel.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe conditionnel présent
Le conditionnel exprime une condition, un souhait ou la politesse. Sa marque = le r du futur + ai ou i de l'imparfait : -rais, -rais, -rait, -rions, -riez, -raient. Futur ou conditionnel ? Je remplace je par nous.
7 étapesEssayer S1, S210 minLe discours direct et le discours indirect
Rapporter des paroles telles quelles (discours direct, avec guillemets) ou en les intégrant au récit (discours indirect) : changer les personnes, les indices de temps et les temps des verbes.
7 étapesEssayer P68 minLe futur antérieur
Le futur antérieur dit qu'une action future sera terminée avant une autre action future : auxiliaire être ou avoir au futur simple + participe passé. Quand tu auras fini, tu pourras jouer.
7 étapesEssayer P4, P5, P66 minLe futur proche
Le futur proche dit qu'une action va se passer bientôt : le verbe aller au présent + un verbe à l'infinitif. Le train va partir.
7 étapesEssayer P38 minLe futur proche et le futur simple
Pour parler de plus tard : le futur proche (aller au présent + un verbe : je vais jouer) ou le futur simple (je jouerai). Les verbes en -er, être, avoir, aller et faire au futur.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe futur simple
Le futur dit ce qui se passera plus tard. La marque du temps contient toujours un r : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. Souvent, j'entends l'infinitif : je chanterai, je finirai.
7 étapesEssayer P67 minLe passé antérieur
Le passé antérieur s'utilise dans un récit au passé simple, pour une action terminée juste avant une autre : auxiliaire être ou avoir au passé simple + participe passé. Quand il eut fini, il sortit.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe passé composé
Le passé composé raconte une action passée et terminée : auxiliaire être ou avoir au présent + participe passé, avec l'accord du participe passé employé avec être.
7 étapesEssayer P38 minLe passé composé des verbes fréquents
Le passé composé raconte une action passée et terminée. Il a deux mots : avoir ou être au présent, puis le participe passé (joué, fait, vu, pris). Avec être : elle est partie, ils sont partis.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe passé simple
Le passé simple raconte les actions principales d'un récit, surtout à la 3e personne : il chanta, ils finirent, il prit. Marque du temps a au 1er groupe ; i, u ou in aux 2e et 3e groupes.
7 étapesEssayer P68 minLe plus-que-parfait
Le plus-que-parfait dit qu'une action s'est passée avant une autre action passée : auxiliaire être ou avoir à l'imparfait + participe passé. Quand je suis arrivé, le film avait commencé.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe présent de l'indicatif
Le présent dit ce qui se passe maintenant, une habitude ou une vérité. Il n'a pas de marque du temps : radical + marque de la personne (-e, -es, -e au 1er groupe ; -s, -s, -t aux 2e et 3e groupes).
7 étapesEssayer P28 minLe présent des verbes en -er
Au présent, les verbes comme chanter, jouer, parler gardent leur radical et prennent les terminaisons e, es, e, ons, ez, ent : je chante, nous chantons, ils chantent.
7 étapesEssayer P37 minLe présent des verbes fréquents
Le présent dit ce qui se passe maintenant. Les verbes en -er comme chanter gardent leur début et changent de fin : e, es, e, ons, ez, ent. Être, avoir, aller et faire se retiennent par cœur.
7 étapesEssayer S29 minLe subjonctif présent
Le subjonctif présent exprime ce qui est voulu, souhaité, craint ou douteux : radical du présent avec « ils » + -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent. Avec le subjonctif passé pour une action déjà accomplie.
7 étapesEssayer P4, P5, P67 minLe verbe : radical et terminaison
Un verbe conjugué = un radical + une terminaison. Le radical porte le sens ; la terminaison porte la marque du temps et la marque de la personne. Pour conjuguer, je pars de l'infinitif.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLes auxiliaires être et avoir
Être et avoir sont des verbes irréguliers à connaitre par cœur, au présent, à l'imparfait, au passé simple, au futur et au conditionnel : ils servent d'auxiliaires dans tous les temps composés.
7 étapesEssayer S1, S210 minLes deux systèmes de temps du récit
Un récit se raconte au passé ou au présent. Chaque système a son temps de base, un temps pour ce qui s'est passé avant (plus-que-parfait, passé composé) et un pour ce qui viendra après (conditionnel présent, futur).
7 étapesEssayer P4, P5, P67 minLes trois groupes de verbes
Je classe un verbe grâce à son infinitif : -er au 1er groupe (sauf aller), -ir avec « nous …issons » au 2e groupe, tous les autres au 3e groupe.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes verbes en -er qui changent un peu
Certains verbes du 1er groupe modifient leur radical pour garder le même son : nous mangeons, nous commençons, j'appelle, j'achète, je nettoie.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes verbes irréguliers
Prendre, mettre, tenir, venir, faire, dire, aller, devoir, partir, pouvoir, savoir, voir, vouloir, ouvrir : ces verbes changent de radical. Je les apprends par cœur au présent, au passé simple, au futur et au participe passé.
7 étapesEssayer P3, P47 minPassé, présent ou futur ?
Le verbe change selon le moment de l'action : avant (passé), maintenant (présent) ou plus tard (futur). Les mots indices hier, aujourd'hui, demain et la forme du verbe m'aident à trouver le temps.
7 étapesEssayer P5, P69 minQuel temps choisir dans un récit ?
Dans un récit au passé, les temps travaillent ensemble : imparfait pour le décor, passé simple pour les actions, plus-que-parfait pour ce qui s'est passé avant, présent pour les paroles. Je garde le même système : c'est la cohérence temporelle.
7 étapesEssayer P1, P28 minÊtre et avoir au présent
Je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont. J’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont. Deux verbes à savoir par cœur.
7 étapesEssayerGrammaire
Classe ou fonction ?
La classe, c'est ce que le mot est (nom, verbe, adjectif…) : elle ne change pas. La fonction, c'est son rôle dans la phrase (sujet, CDV, complément du nom…) : elle change d'une phrase à l'autre.
7 étapesEssayer S311 minExprimer la concession et l'hypothèse
Concession : un fait aurait dû en empêcher un autre (bien que, même si, malgré, pourtant). Hypothèse : si + présent → futur ; si + imparfait → conditionnel présent ; si + plus-que-parfait → conditionnel passé. Jamais de conditionnel après si.
7 étapesEssayer P1, P27 minJe, tu, il, elle… les pronoms
Les pronoms personnels (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) remplacent un nom pour ne pas le répéter. Léo et Lina → ils.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minL'adjectif
L'adjectif donne une caractéristique du nom et s'accorde avec lui. Il est épithète (près du nom) ou attribut (après un verbe attributif). Tests : je mets « très » devant, il change au féminin et au pluriel.
7 étapesEssayer P3, P47 minL'adjectif qualificatif
L'adjectif qualificatif précise le nom : il dit comment il est. Dans le groupe nominal, on peut l'enlever ; on peut souvent ajouter « très » devant ; il s'accorde en genre et en nombre avec le nom.
7 étapesEssayer P5, P67 minL'adverbe
L'adverbe est invariable : il ne s'accorde jamais. Il précise un verbe, un adjectif, un autre adverbe ou toute la phrase. Il indique la manière, le temps, le lieu, la quantité, la négation, l'affirmation ou le doute.
7 étapesEssayer P5, P68 minL'attribut du sujet
L'attribut dit comment est le sujet, ou ce qu'il est. Il se trouve dans le prédicat, après un verbe attributif (être, devenir, sembler, paraitre, rester, demeurer, avoir l'air). L'adjectif attribut s'accorde avec le sujet.
7 étapesEssayer P5, P68 minL'épithète et le complément du nom
Dans le groupe nominal, le nom est le support. Ses apports : l'épithète (un adjectif juste avant ou après le nom, accordé avec lui) et le complément du nom (un groupe qui commence souvent par un connecteur : de, à, en, sans…).
7 étapesEssayer P1, P27 minLa majuscule et le point
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Les prénoms et les noms de villes prennent toujours une majuscule.
7 étapesEssayer P1, P27 minLa phrase
Une phrase, ce sont des mots dans le bon ordre, qui veulent dire quelque chose. Entre les mots, je laisse un espace. Elle commence par une majuscule et finit par un point.
7 étapesEssayer P3, P47 minLa phrase négative
Pour dire non, j'entoure le verbe avec deux mots : ne… pas, ne… plus, ne… jamais, ne… rien, ne… personne. Devant une voyelle, ne devient n'. À l'écrit, je n'oublie jamais le ne.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLa phrase simple et ses 3 constituants
Une phrase simple a un seul verbe conjugué et trois constituants : le groupe sujet et le groupe prédicat (obligatoires), le groupe complément circonstanciel de phrase (facultatif). On les trouve par des tests.
7 étapesEssayer S29 minLa subordonnée complétive
La subordonnée complétive commence par « que » et complète un verbe (souvent comme complément direct). Son verbe est à l'indicatif après une certitude, au subjonctif après une volonté, un sentiment ou un doute.
7 étapesEssayer S29 minLa subordonnée relative : qui et que
La subordonnée relative complète un nom, son antécédent. Le pronom relatif « qui » est sujet, « que » est complément direct du verbe ; le verbe s'accorde avec l'antécédent de « qui ».
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe complément circonstanciel de phrase
Le GCP est facultatif : il précise où, quand, comment, pourquoi. Deux tests : je peux le supprimer et le déplacer. Si un des tests rate, il fait partie du groupe prédicat.
7 étapesEssayer P5, P68 minLe connecteur
Le connecteur est invariable : il relie des mots, des groupes ou des phrases. Il introduit un groupe (à, de, dans, pour…) ou relie deux éléments (mais, ou, et, donc, or, ni, car, parce que…). Il sert aussi à opposer, expliquer, conclure.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe déterminant
Le déterminant se place devant le nom, l'introduit et s'accorde avec lui. Sortes : article, possessif, démonstratif, interrogatif, exclamatif, cardinal, indéfini. Devant un verbe, le, la, les, leur sont des pronoms.
7 étapesEssayer P3, P48 minLe déterminant, le petit mot devant le nom
Le déterminant est le petit mot placé devant le nom. Il annonce le nom et dit son genre et son nombre : articles (le, un), possessifs (mon, ses), démonstratifs (ce, cette), interrogatifs et exclamatifs (quel).
7 étapesEssayer P3, P47 minLe genre et le nombre du nom
Le nom a un genre, masculin ou féminin, et il varie en nombre, singulier ou pluriel. En général, on ajoute s au pluriel et e au féminin. Souvent, ces marques ne s'entendent pas : on regarde le déterminant.
7 étapesEssayer P37 minLe groupe sujet et le groupe prédicat
Une phrase a souvent deux parties : le groupe sujet dit de qui ou de quoi on parle, le groupe prédicat dit ce qu'on en dit. Je trouve le sujet avec « C'est … qui » et je peux le remplacer par il, elle, ils, elles.
7 étapesEssayer P4, P5, P67 minLe nom
Le nom désigne une personne, un animal, une chose ou une idée. Il est le noyau du groupe nominal, a un genre fixe et varie en nombre. Nom commun (minuscule) ou nom propre (majuscule).
7 étapesEssayer P3, P47 minLe nom commun et le nom propre
Le nom commun désigne une personne, un animal ou une chose en général : on peut mettre un déterminant devant. Le nom propre désigne une personne, un animal ou un lieu précis : il commence toujours par une majuscule.
7 étapesEssayer P5, P68 minLe pronom
Le pronom remplace un nom ou désigne une personne (je, tu). C'est un substitut. Sortes : personnel, démonstratif, possessif, numéral, indéfini. Il est seul : devant un verbe, le, la, les, leur sont des pronoms.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe prédicat
Le groupe prédicat dit ce qu'on dit du sujet. Il est obligatoire. Son noyau est le verbe conjugué ; ses apports sont les compléments du verbe (CDV, CIV) ou l'attribut.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe sujet
Le groupe sujet dit de qui ou de quoi on parle. Il est obligatoire et donne sa personne et son nombre au verbe. Je le trouve avec « C'est … qui » et je peux le remplacer par il, elle, ils, elles.
7 étapesEssayer P5, P68 minLe verbe
Le verbe exprime une action ou un état et se conjugue : il change selon la personne, le nombre, le temps et le mode. Il est le noyau du prédicat. Modes : indicatif, impératif, subjonctif, infinitif, participe.
7 étapesEssayer P3, P47 minLe verbe et son infinitif
Le verbe change quand on change le temps (hier, demain) ou la personne, et il s'encadre par ne… pas. Son nom, c'est l'infinitif : je le trouve avec « il faut… ». Il finit par -er, -ir, -re ou -oir.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLes 7 classes de mots
Chaque mot appartient à une classe. Cinq classes variables (nom, déterminant, adjectif, pronom, verbe) et deux invariables (adverbe, connecteur). Le dictionnaire donne la classe, la phrase dit laquelle est la bonne.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLes compléments du verbe : CDV et CIV
Le CDV suit le verbe sans petit mot (verbe + qui ? quoi ?) et se remplace par le, la, l', les. Le CIV commence par un connecteur (à, de…) et se remplace par lui, leur, en, y. Ils sont dans le prédicat.
7 étapesEssayer S1, S29 minLes expansions du nom : épithète, complément du nom, apposition
Le nom peut être enrichi par une épithète, un complément du nom ou une apposition, détachée par une virgule. Les virgules changent parfois le sens de la phrase.
7 étapesEssayer P3, P47 minLes pronoms personnels sujets
Je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles : les pronoms personnels sujets disent la personne et le nombre. Il, elle, ils, elles remplacent un groupe du nom pour éviter les répétitions.
7 étapesEssayer S310 minLes pronoms relatifs dont, où, lequel, auquel, duquel
Le pronom relatif dépend de sa fonction dans la subordonnée : dont remplace un complément introduit par « de », où un lieu ou un moment, lequel suit une préposition (auquel = à + lequel, duquel = de + lequel).
7 étapesEssayer P1, P28 minLes signes de ponctuation
Le point, le point d’interrogation (une question), le point d’exclamation (un cri, une émotion), les guillemets et le tiret (quelqu’un parle), les points de suspension (la suite n’est pas dite).
7 étapesEssayer S1, S210 minLes subordonnées circonstancielles
La subordonnée circonstancielle dit quand, pourquoi, avec quelle conséquence, comme quoi, dans quel but ou malgré quoi : temps, cause, conséquence, comparaison, puis but et opposition.
7 étapesEssayer P4, P5, P67 minLes substituts : reprendre sans répéter
Un substitut remplace un mot déjà cité, son référent, pour éviter une répétition : un pronom (substitut grammatical) ou un autre nom, un synonyme, un mot plus général, une description (substitut lexical).
7 étapesEssayer P3, P47 minLes types de phrases
Une phrase peut raconter (déclarative), poser une question (interrogative), donner un ordre ou un conseil (injonctive, on dit aussi impérative) ou montrer une émotion (exclamative). La ponctuation de la fin m'aide à la reconnaitre.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes types et les formes de phrases
Trois types de phrases (déclarative, interrogative, injonctive) pour affirmer, questionner ou donner un ordre. Trois formes à repérer : négative (ne… pas), passive (le sujet subit l'action), mise en évidence (c'est… qui).
7 étapesEssayer P1, P27 minMasculin ou féminin ? un, une
Les noms sont masculins (un, le) ou féminins (une, la). Pour le savoir, je mets un ou une devant. Au féminin, on ajoute souvent un e : un ami, une amie.
7 étapesEssayer S1, S29 minPhrase simple, multiple ou complexe ?
Joindre des phrases : par juxtaposition ou coordination (phrase multiple), ou par subordination (phrase complexe, avec une proposition principale et une subordonnée).
7 étapesEssayer P1, P27 minUn ou plusieurs ? Singulier, pluriel
Singulier : un seul (un, une, le, la). Pluriel : plusieurs (des, les). Au pluriel, on ajoute souvent un s qu’on n’entend pas : des chats.
7 étapesEssayerImage et média
Lecture
Bien lire une consigne
Pour réussir une consigne de deux ou trois actions, je la lis en entier, je repère les verbes d'action et les petits mots importants (tous, seulement, ne… pas), puis je fais tout dans l'ordre.
7 étapesEssayer P3, P48 minL'idée principale d'un texte
L'idée principale, c'est ce que le texte veut surtout dire, en une phrase. Les détails l'expliquent. Je cherche de qui ou de quoi on parle, puis ce qu'on en dit d'important.
7 étapesEssayer P3, P48 minL'ordre des évènements
Dans un récit, les évènements se suivent dans un ordre : c'est la chronologie. Les mots de temps (d'abord, ensuite, puis, enfin, le lendemain…) m'aident à la retrouver.
7 étapesEssayer P1, P26 minLa couverture du livre
Sur la première de couverture, je trouve le titre, le nom de l’auteur et une illustration. Ils m’aident à deviner de quoi parle le livre. Le résumé est au dos.
7 étapesEssayer P1, P28 minLe son « an » : an, en
Le son « an » s’écrit an (maman) ou en (une dent), am ou em devant m, b, p (une lampe). Pièges : banane (ba-na-ne) et chien (« in »).
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « ch »
Les lettres c et h collées font le son « ch » : un chat, une vache, une bouche. Ne pas le confondre avec « s » (sac) ni avec « j » (joue).
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « eu » : eu, œu
Le son « eu » s’écrit e et u (le feu, une fleur), parfois œu (un œuf, ma sœur). Ne pas le confondre avec u (du) ni avec ou (doux).
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « gn »
Les lettres g et n collées font un seul son, comme dans montagne, champignon, araignée.
7 étapesEssayer P1, P28 minLe son « in » : in, ain, ein
Le son « in » s’écrit in (lapin), ain (une main), ein (la peinture), im devant m, b, p (un timbre). Piège : lapine, voisine (in + voyelle).
7 étapesEssayer P1, P28 minLe son « o » : o, au, eau
Le son « o » s’écrit o (une moto), au (une auto) ou eau (un bateau) : trois lettres pour un seul son ! eau est souvent à la fin du mot.
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « oi »
Les lettres o et i collées se lisent « oi », comme dans roi, étoile, poisson. Avec un n : « oin » (un point, un coin).
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « on »
Le son « on » s’écrit o et n : un ballon, un mouton. Devant m, b, p, il s’écrit om (une ombre). Si le n est suivi d’une voyelle, on n’entend plus « on » (bonne).
7 étapesEssayer P1, P27 minLe son « ou »
Le son « ou » s’écrit avec deux lettres collées, o et u : une roue, un mouton, un hibou. Ne pas le confondre avec u (lune).
7 étapesEssayer P1, P28 minLe son « è » : ai, ei
Les lettres ai et ei se lisent « è » : une fraise, la neige. Le son « è » s’écrit aussi è ou ê (une flèche, une fête). Piège : ain et ein se lisent « in ».
7 étapesEssayer P17 minLes lettres et les sons
Une lettre, je la vois ; un son, je l’entends. Parfois deux lettres font un seul son (ou, ch), parfois une lettre ne se dit pas (le t de chat).
7 étapesEssayer P3, P47 minLes parties d'un livre
Première et quatrième de couverture, titre, auteur, illustrateur, maison d'édition, collection, sommaire, paragraphe : je connais les parties d'un livre et elles m'aident à deviner son contenu.
7 étapesEssayer P3, P48 minLes personnages d'un récit
Les personnages agissent dans l'histoire : le personnage principal et les personnages secondaires. Je comprends ce qu'ils font, ressentent, veulent, et qui raconte : le narrateur.
7 étapesEssayer P1, P27 minLes syllabes
Un mot est fait de syllabes : je les entends en frappant dans mes mains (la-pin, cho-co-lat). On compte les coups de voix, pas les lettres.
7 étapesEssayer P17 minLes voyelles et les consonnes
Les 26 lettres de l’alphabet : 6 voyelles (a, e, i, o, u, y) et 20 consonnes. Une consonne et une voyelle font une syllabe : m et a, ma.
7 étapesEssayer P1, P27 minLettre, mot, phrase, texte
Avec des lettres, j’écris des syllabes et des mots ; avec des mots, des phrases ; avec des phrases, un texte. Une ligne n’est pas une phrase.
7 étapesEssayer P3, P48 minLire entre les lignes
Le texte ne dit pas tout. Comme un détective, je trouve ce qui n'est pas écrit : j'assemble les indices du texte et ce que je sais déjà. Ma réponse doit toujours s'appuyer sur un indice.
7 étapesEssayer P1, P27 minLire une consigne
Une consigne me dit ce que je dois faire. Je cherche le mot d’action (entoure, souligne, barre, coche, relie) et ce sur quoi je travaille. S’il y a deux consignes, je fais les deux.
7 étapesEssayer P3, P48 minLire à haute voix
Pour bien lire à haute voix, je respecte les pauses (petite à la virgule, plus longue au point), je mets l'intonation (la voix monte pour une question) et je fais les liaisons (les amis : on entend z).
7 étapesEssayer P1, P27 minL’ordre alphabétique
L’alphabet a 26 lettres, toujours dans le même ordre. Pour ranger des mots, je regarde la première lettre ; si elle est pareille, la deuxième.
7 étapesEssayer P3, P48 minPourquoi ce texte a-t-il été écrit ?
Chaque texte a une intention : informer, donner du plaisir, enjoindre (faire agir) ou persuader. Je cherche qui écrit, à qui et pour quoi.
7 étapesEssayer P3, P47 minRéel ou imaginaire ?
Dans un texte, je repère ce qui est réel (existe vraiment) ou imaginaire (inventé), et ce qui est vraisemblable (pourrait arriver en vrai) ou invraisemblable (impossible en vrai).
7 étapesEssayer P47 minUn fait ou une opinion ?
Un fait se vérifie et reste vrai pour tout le monde. Une opinion dit ce que quelqu'un pense : une autre personne peut penser autrement. Je repère les mots qui montrent une opinion.
7 étapesEssayerLecture et textes
Cette information est-elle fiable ?
Avant de croire ou de partager une information, je mène l'enquête : qui parle (expert, témoin, anonyme, publicité) ? quand ? d'où vient l'information ? d'autres sources fiables disent-elles la même chose ? Puis je la valide ou l'invalide.
7 étapesEssayer S1, S28 minChronologie, retour en arrière et ellipse
Le narrateur ne raconte pas toujours dans l'ordre chronologique : il peut revenir en arrière ou sauter une période (ellipse). Avec les indices de temps et les temps des verbes, je rétablis l'ordre réel des évènements.
7 étapesEssayer S1, S29 minLa reprise de l'information
Un texte reprend sans cesse ce dont il parle, le référent : par un pronom, une répétition, un synonyme, un terme générique ou spécifique, une périphrase. Ces reprises (anaphores) forment une chaine qui doit rester claire.
7 étapesEssayer S1, S28 minLe paratexte : tout ce qui entoure le texte
Couverture, quatrième de couverture, titre, sous-titre, chapeau, intertitre, image et légende, support, hyperlien, générique… Je reconnais le paratexte et je m'en sers pour anticiper le genre, l'intention et le contenu.
7 étapesEssayer S1, S29 minLe schéma narratif
Un récit suit cinq étapes : situation initiale, élément déclencheur, actions (péripéties), dénouement, situation finale. Je les repère, ainsi que les rôles des personnages : héros, adjuvants, opposants.
7 étapesEssayer S1, S28 minLe thème et le propos
Le thème, c'est ce dont on parle ; le propos, c'est ce qu'on en dit. Dans une phrase comme dans un texte, je les distingue. D'une phrase à l'autre, le thème peut rester le même ou naitre du propos précédent : c'est la progression thématique.
7 étapesEssayer S1, S29 minLes cinq structures de textes
Narrative, descriptive, explicative, argumentative, dialoguée : je reconnais les cinq structures de textes, leur organisation et leurs indices, et je trouve la structure dominante d'un texte.
7 étapesEssayer S1, S29 minLes connecteurs : relier les idées
Un connecteur relie deux idées et dit quelle relation les unit : temps, cause, conséquence, comparaison, hiérarchie, et aussi but, opposition, manière. Changer de connecteur, c'est changer le sens.
7 étapesEssayer S1, S28 minQui raconte ? Narrateur et point de vue
Le narrateur peut être un personnage (je) ou rester extérieur (il, elle). Le point de vue est interne quand on voit l'histoire par les yeux d'un personnage et qu'on connait ses pensées, externe quand on voit tout comme une caméra.
7 étapesEssayer S1, S28 minRéel ou fiction ? Auteur ou narrateur ?
Je distingue en justifiant le réel (factuel) de l'imaginaire (fictionnel), le vraisemblable de l'invraisemblable, et l'auteur, personne réelle qui écrit, du narrateur, voix qui raconte dans le récit.
7 étapesEssayerLire et dire
Lire et écrire
Comprendre la consigne et justifier sa réponse
Relever, citer, expliquer, justifier, comparer, déduire : chaque verbe de consigne demande une action précise. Une réponse justifiée enchaine une affirmation, une preuve (citation, donnée ou règle) et un lien qui explique la preuve.
7 étapesEssayer S410 minConstruire un tableau comparatif
Pour comparer plusieurs documents, je construis un tableau : je trouve et je nomme des critères utiles et communs, je remplis chaque case avec des mots-clés sans rien inventer, puis je justifie le choix de mes critères.
7 étapesEssayer S3, S410 minRéduire un texte informatif
Pour comprendre et retenir un texte informatif, je le réduis : je garde les informations de premier plan, je supprime exemples, redites et détails, je garde les liens logiques et l'ordre des idées, et je range tout dans un schéma.
7 étapesEssayer S411 minRésumer un texte dans une longueur imposée
Résumer pour informer quelqu'un, en un nombre de mots imposé : je sélectionne le premier plan, je reformule, je respecte l'ordre et le point de vue de l'auteur, je n'ajoute rien, puis je compte les mots et j'ajuste.
7 étapesEssayerOrthographe
-é, -er, -ez, -ait : j'entends « é » ou « è »
À la fin d'un verbe en -er, le même son peut s'écrire -er, -é, -ez ou -ait. Pour choisir, je remplace le verbe par vendre, vendu, vendez ou vendait.
7 étapesEssayer P5, P68 minJe relis et je corrige mon texte
Relire plusieurs fois en cherchant une chose à la fois : laisser une trace du doute, suivre une grille de vérification, utiliser le dictionnaire, le Bescherelle et ses fiches outils.
7 étapesEssayer P3, P4, P5, P68 minL'accord du verbe avec le sujet
Le verbe s'accorde avec le sujet : je trouve le verbe, puis le sujet avec « C'est … qui », je remplace le noyau par un pronom et j'écris la bonne terminaison. Pièges : sujet loin du verbe, petit mot avant le verbe.
7 étapesEssayer P5, P68 minL'orthographe rectifiée
En 1990, l'orthographe de certains mots a été simplifiée (boite, connaitre, évènement, weekend, vingt-et-un…). À l'école, on apprend la nouvelle ; l'ancienne n'est pas fausse : les deux sont acceptées.
7 étapesEssayer P1, P28 minLa lettre c : carotte ou citron ?
Devant a, o, u, le c se lit comme dans carotte ; devant e, i, y, il se lit comme dans citron. La cédille (ç) fait lire « s » devant a, o, u : un garçon.
7 étapesEssayer P3, P47 minLa lettre g : g, gu, ge et j
Devant a, o, u, le g chante « gue » comme dans gare ; devant e, i, y, il chante « je » comme dans girafe. Pour entendre « gue » devant e ou i, j'écris gu ; pour entendre « je » devant a ou o, j'écris ge ou j.
7 étapesEssayer P1, P28 minLa lettre g : gâteau ou girafe ?
Devant a, o, u, le g se lit comme dans gâteau ; devant e, i, y, il se lit comme dans girafe. Avec gu, on lit « g » (une guitare) ; avec ge, on lit « j » (un pigeon).
7 étapesEssayer P3, P48 minLa ponctuation de la phrase
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point, un point d'interrogation, un point d'exclamation ou des points de suspension. La virgule sépare les éléments d'une liste, les deux points l'annoncent.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLe féminin des adjectifs
Au féminin, l'adjectif prend souvent un -e. Cas particuliers (-ère, -euse, -ve, -elle, -enne, -ette, -que, -che, -rice…), exceptions (complète, belle, vieille, douce…) et le truc du féminin pour trouver la lettre muette.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe féminin des noms
Au féminin, on ajoute souvent un -e. Cas particuliers : -er → -ère, -en/-on → -enne/-onne, -et → -ette, -eur → -euse, -teur → -trice, -f → -ve, -x → -se, -esse ; des mots différents ; les noms de métiers.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe participe passé avec « avoir »
Avec « avoir », jamais d'accord avec le sujet : le participe passé s'accorde avec le CDV, seulement s'il est placé avant le verbe (les pommes que Léa a mangées).
7 étapesEssayer S311 minLe participe passé des verbes pronominaux
Elle s'est lavée, elle s'est lavé les mains, ils se sont parlé : je remplace être par avoir et je cherche la fonction de « se ». Se CDV : accord avec le sujet. Se CIV : règle d'avoir. Verbe toujours pronominal : accord avec le sujet.
7 étapesEssayer P5, P68 minLe participe passé seul ou avec « être »
Le participe passé s'accorde en genre et en nombre : employé seul, avec le nom qu'il complète (des feuilles tombées) ; avec « être », avec le sujet (les filles sont parties).
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLe pluriel des adjectifs
Au pluriel, l'adjectif prend souvent un -s. Au masculin : -s et -x ne changent pas, -eau prend un x, -al devient -aux, -eu prend un s. Au féminin pluriel, c'est toujours -es.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLe pluriel des noms
Au pluriel, on ajoute souvent un -s. Cas particuliers : -s, -x, -z ne changent pas ; -au, -eau, -eu prennent un x ; -al devient -aux ; -ail et -ou prennent un s, avec leurs exceptions à connaitre.
7 étapesEssayer P3, P47 minLe son « s » : s, ss, c, ç
Le son s s'écrit s, ss entre deux voyelles, c devant e, i, y, et ç devant a, o, u. Entre deux voyelles, un seul s chante z, comme dans rose.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLes accents
Accent aigu, grave ou circonflexe sur le e, quand ne pas mettre d'accent, les accents qui changent le sens (a/à, ou/où, la/là, sur/sûr, du/dû) et le tréma.
7 étapesEssayer P37 minLes accents du e : é, è, ê
L'accent aigu fait chanter é (été), l'accent grave et l'accent circonflexe font chanter è (mère, fête). Le son è s'écrit aussi ai, ei ou e devant deux consonnes ; le son é s'écrit aussi er ou ez en fin de mot.
7 étapesEssayer P3, P4, P5, P68 minLes accords dans le groupe nominal
Dans le groupe nominal, le nom est le support : le déterminant et l'adjectif s'accordent avec lui en genre et en nombre. Pièges : l'adjectif loin du nom, les marques qui ne s'entendent pas, l'attribut.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes adverbes en -ment
L'adverbe en -ment se fabrique avec un adjectif : adjectif au féminin + -ment (douce, doucement), et les cas particuliers -amment, -emment, poliment, gentiment.
7 étapesEssayer P4, P5, P68 minLes familles de mots
Les mots d'une même famille ont la même racine : un mot de la famille m'aide à trouver la lettre muette à la fin (chant, chanter) et à comprendre un mot inconnu.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLes homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où
a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où se disent pareil mais s'écrivent différemment. Pour choisir, je regarde le sens et je fais le test du remplacement (avait, était, il, mon, ou bien…).
7 étapesEssayer P5, P610 minLes homophones (2) : ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs
ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs : je cherche la classe du mot (déterminant, pronom, verbe…) et je fais le test du remplacement pour bien l'écrire.
7 étapesEssayer P1, P27 minLes lettres muettes
Une lettre muette s’écrit mais ne s’entend pas : le t de chat. Pour la trouver, je pense à un mot de la même famille (chaton) ou au féminin (grande).
7 étapesEssayer P5, P68 minLes préfixes
Le préfixe se place devant la racine et change le sens : in- (im-, il-, ir-), en- (em-), re- (ré-, r-), dé- (dés-), et le truc de la double consonne (immobile, illégal).
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minLes règles de position
Une lettre change de son selon la lettre qui la suit : c et ç, g, ge et gu, s ou ss entre deux voyelles, m devant m, b, p.
7 étapesEssayer P37 mina ou à ? et ou est ?
a et à, et et est se disent pareil mais s'écrivent différemment. a est le verbe avoir (je peux dire avait), est est le verbe être (je peux dire était). Sinon, j'écris à ou et.
7 étapesEssayer P1, P27 minm devant m, b, p
Devant m, b ou p, le n des sons an, en, on, in devient m : une lampe, une ombre, un timbre, la tempête. Un mot fait exception : bonbon.
7 étapesEssayer P3, P48 minÉcrire un dialogue : deux points, guillemets et tirets
Dans un récit, les paroles des personnages sont annoncées par les deux points, encadrées par les guillemets, et chaque changement de personne qui parle est marqué par un tiret. Les verbes de parole disent qui parle.
7 étapesEssayerParler et écouter
S'informer
Style et poésie
Cinq figures de style à différencier
Comparaison, antithèse, anaphore, personnification, ellipse : cinq figures de style pour créer une image, un contraste, une insistance, de la vie ou du rythme. Les reconnaitre, puis expliquer l'effet qu'elles produisent.
7 étapesEssayer S1, S28 minLa comparaison : expliciter et reformuler
Une comparaison rapproche deux éléments grâce à un outil (comme, tel, pareil à…) : le comparé, le comparant et leur point commun, parfois sous-entendu. Expliciter, c'est nommer ces éléments ; reformuler, c'est dire la même idée autrement.
7 étapesEssayer S39 minLa métaphore : une image sans outil de comparaison
La métaphore rapproche un comparé et un comparant sans outil de comparaison : « Ce gardien est un mur. » L'expliciter, c'est nommer comparé, comparant et point commun ; la reformuler, c'est la dire en comparaison ou sans image. Métaphore filée.
7 étapesEssayer S1, S210 minLe texte poétique : vers, rimes, syllabes
Un poème s'écrit en vers groupés en strophes. Les rimes peuvent être suivies, croisées ou embrassées ; on compte les syllabes en faisant attention au e muet. Vers libre, haïku, écriture à la manière d'un poète : à toi de composer.
7 étapesEssayerVocabulaire
Des mots plus forts, des mots moins forts
Certains mots disent la même idée avec plus ou moins de force : tiède, chaud, brulant. Je peux les ranger du moins fort au plus fort, et modifier la force avec un peu, très, extrêmement.
7 étapesEssayer P3, P48 minL'ordre alphabétique et le dictionnaire
Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l'ordre alphabétique : première lettre, puis la deuxième, puis la troisième. Les mots repères guident ma recherche ; l'article donne la classe du mot, ses sens et un exemple.
7 étapesEssayer P3, P47 minLe champ lexical
Un champ lexical, c'est l'ensemble des mots qui parlent d'un même thème : la mer, l'école, la cuisine. Ces mots aident à deviner le sujet d'un texte et à bien écrire.
7 étapesEssayer S1, S28 minLe champ lexical : repérer et interpréter
Un champ lexical regroupe des noms, des adjectifs et des verbes liés par le sens à une même notion. Le repérer révèle le thème d'un texte, son ambiance, les sentiments d'un personnage. À ne pas confondre avec une famille de mots.
7 étapesEssayer P3, P47 minLes mots qui ont plusieurs sens
Beaucoup de mots ont plusieurs sens : une feuille d'arbre, une feuille de papier. C'est la phrase, le contexte, qui m'aide à trouver le bon sens.
7 étapesEssayer P47 minLes niveaux de langue : familier et courant
On ne parle pas de la même façon à un copain et à une directrice. Le langage familier est pour les proches ; le langage courant convient partout, à l'écrit comme avec un adulte qu'on connait peu.
7 étapesEssayer S1, S29 minLes préfixes savants : sub-, inter-, anti-, hétéro-…
Les préfixes venus du latin et du grec (ex-, pré-, post-, co-, inter-, hyper-, super-, sub-, anti-, pro-, auto-, homo-, hétéro-) donnent la clé de mots des cours et du quotidien : subaquatique, intercommunal, hétérogène.
7 étapesEssayer P3, P47 minLes synonymes et les contraires
Un synonyme a presque le même sens qu'un autre mot (content, joyeux). Un contraire a le sens opposé (grand, petit). Ils évitent les répétitions et rendent un texte plus précis.
7 étapesEssayer S1, S28 minMélioratif, péjoratif ou neutre ?
Un terme mélioratif donne une image positive, un terme péjoratif une image négative, un terme neutre ne juge pas. Le choix du mot et certains suffixes (-ard, -âtre, -asse) révèlent l'intention de celui qui parle.
7 étapesEssayer S28 minSens propre, sens figuré et expressions
Un mot a un sens propre (concret, premier) et parfois un sens figuré (imagé). Un mot peut avoir plusieurs sens : c'est le contexte qui choisit. Les expressions figées, comme avoir le cafard, ne se comprennent pas mot à mot.
7 étapesEssayerÉcrire
Écriture
Consignes et procédures : comprendre, écrire, faire agir
Le verbe opérateur d'une consigne dit l'action précise à faire (relève, justifie, compare, résume…). Pour enjoindre, j'emploie l'impératif, l'infinitif ou le futur. Une procédure claire donne le but, le matériel et des étapes dans l'ordre.
7 étapesEssayer S29 minLa lettre ou le courriel de demande
Pour obtenir quelque chose d'un adulte, j'écris une lettre ou un courriel de demande : objet, formule d'appel, présentation, demande claire et justifiée, formule de politesse, signature, en langue courante ou soutenue.
7 étapesEssayer S1, S28 minParagraphes et organisateurs textuels
Un paragraphe développe une idée et commence par un alinéa. Les organisateurs textuels montrent comment le texte est construit : titres, intertitres, numéros, puces, gras, et des mots comme d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part.
7 étapesEssayer S1, S29 minRésumer un récit
Résumer un récit, c'est garder l'essentiel (les étapes du schéma narratif), supprimer détails et dialogues, reformuler avec ses mots, à la troisième personne, dans un temps tenu du début à la fin, sans donner son avis.
7 étapesEssayer S1, S29 minÉcrire en trois étapes
Un texte se construit en trois étapes : planifier (situation de communication, idées, plan, temps), mettre en texte (le premier jet), puis réviser et corriger avec ses outils : dictionnaire, conjugueur, correcteur numérique utilisé avec esprit critique.
7 étapesEssayer P3, P48 minÉcrire un court récit
Pour écrire une histoire : je planifie (qui, où, quand, quel problème, que se passe-t-il, comment ça finit), j'écris avec des mots de liaison (d'abord, soudain, enfin), puis je relis et je corrige.
7 étapesEssayer P3, P48 minÉcrire une lettre et une invitation
Avant d'écrire : qui écrit, à qui, pour quoi. Une lettre a un lieu et une date, une formule d'appel, un corps, une formule de fin et une signature. Une invitation dit quoi, quand, où, qui invite et comment répondre.
7 étapesEssayer S310 minÊtre concis : la nominalisation et les mots précis
Dire autant avec moins de mots : nominaliser (Le magasin ferme → Fermeture du magasin), remplacer une relative par un adjectif, une périphrase par le mot précis, une liste par un mot générique. Utile pour les titres, les notes et les résumés.
7 étapesEssayerGéographie
Cartes et images
L'altitude et le profil du relief
L'altitude, hauteur par rapport au niveau de la mer ; la relever sur une carte grâce aux points cotés et aux couleurs de la légende ; lire un profil du relief pour repérer où le terrain monte et descend.
7 étapesEssayer P5, P610 minL'échelle d'une carte
Lire l'échelle graphique d'une carte : passer d'une mesure sur la carte (en cm) à une distance sur le terrain (en km), et inversement. Distance à vol d'oiseau, exemples entre villes belges.
7 étapesEssayer P411 minLa carte de la Belgique
Lire la carte de la Belgique : les principales villes (Bruxelles, Anvers, Gand, Bruges, Louvain, Liège, Namur, Charleroi), les cours d'eau (Escaut, Meuse, Sambre, Yser), les reliefs, la mer du Nord, et situer un lieu avec les directions.
7 étapesEssayer P4, P5, P610 minLire une carte et sa légende
Le titre dit ce que montre la carte, la légende explique chaque signe. Les trois sortes de figurés (points, lignes, surfaces), les couleurs habituelles, les limites administratives, et faire un croquis cartographique.
7 étapesEssayer P1, P2, P310 minVu d'en haut : la vue verticale et le plan
Un lieu vu au sol ou vu d'en haut ne se ressemble pas. Photo au sol, photo verticale, maquette, plan et croquis : lire un plan grâce à sa légende, y placer un élément, l'entourer et y tracer un trajet.
7 étapesEssayer P5, S29 minVue au sol, vue oblique, vue verticale
Un même paysage photographié de trois façons : au sol, en vue oblique (d'en haut, de biais) et en vue verticale (tout droit d'en haut). Ce qu'on voit sur chaque vue, et retrouver un même élément (église, maison, arbre, route) d'une vue à l'autre.
7 étapesEssayerPaysages et territoires
Ce qu'il y a sur le sol et ce qu'on y fait
L'occupation du sol, c'est ce qui couvre le sol : maisons, école, magasins, routes, parc, champs. Chaque occupation sert à une activité (habiter, apprendre, jouer, se nourrir, se déplacer, faire du sport). Trouver l'occupation dominante.
7 étapesEssayer P1, P2, P39 minCe qu'on remarque dans un paysage
Un élément remarquable se voit tout de suite : il est unique, différent du reste ou prend beaucoup de place (église, château d'eau, rivière, colline, grand arbre). Il est naturel ou construit. Le paysage change avec les saisons.
7 étapesEssayer P28 minEn ville et à la campagne
Ce qu'on voit surtout en ville (bâtiments serrés, immeubles-tours, quartiers), surtout à la campagne (villages, champs, prairies, bois) et dans les deux (maisons, routes, gare, commerces, parcs, cours d'eau).
7 étapesEssayer P3, P4, P511 minLes cours d'eau : de la source à la mer
Ruisseau, rivière, fleuve ; source, embouchure, affluent, confluent, méandre ; amont et aval, rive gauche et rive droite, vallée et versants. Avec les cours d'eau de Belgique : la Meuse, la Sambre, l'Ourthe, l'Escaut, la Lys, l'Yser.
7 étapesEssayer P310 minLes fonctions : à quoi sert chaque endroit ?
La fonction d'un endroit, c'est son rôle : résidentielle (habiter), commerciale (acheter, vendre), industrielle (fabriquer), agricole (cultiver, élever) et d'autres (soins, loisirs, sport, culte, administration). Trouver la fonction dominante.
7 étapesEssayer P4, P59 minLes formes du relief
Plaine, plateau, colline, montagne, vallée et versant : reconnaitre les formes du relief, et comprendre l'altitude (la hauteur par rapport au niveau de la mer). Exemples belges : Botrange, la vallée de la Meuse.
7 étapesEssayer P411 minLes grands ensembles de la Belgique
Le littoral, la Basse, la Moyenne et la Haute Belgique, et le sillon Sambre-et-Meuse : où ils se trouvent, leur altitude, leurs paysages (dunes, plateaux limoneux, Ardenne, vallée industrielle), et reconnaitre un paysage.
7 étapesEssayer P59 minLes réseaux de communication
Les réseaux qui relient les villes et les lieux d'activité : routier (routes, autoroutes), ferroviaire (voies ferrées), voies navigables (fleuves, canaux), et aussi maritime et aérien. Ce qui les distingue, avec des exemples belges.
7 étapesEssayer P4, P511 minRelief, eau et occupation du sol
Pourquoi des champs ici et des forêts là ? Relier l'occupation du sol au relief, aux cours d'eau et à la proximité d'une ville ; annoter un paysage, distinguer deux paysages, comparer une carte du relief et une carte de la population.
7 étapesEssayer P511 minRégions, Communautés et provinces
La Belgique a 3 Régions (flamande, wallonne, Bruxelles-Capitale), 3 Communautés (flamande, française, germanophone) et 10 provinces. La frontière linguistique (1962-1963) sépare la Flandre de la Wallonie ; Bruxelles n'est dans aucune province.
7 étapesEssayer P2, P38 minUn paysage qui change
Comparer un même lieu à deux dates : retrouver les repères communs, dire ce qui a changé (les transformations) et ce qui est resté pareil (les permanences).
7 étapesEssayer P49 minUne agglomération urbaine
Une grande ville et les communes qui la touchent forment une agglomération : habitat dense, commerces, bureaux, industries, et des réseaux de transport qui convergent (voie navigable, autoroute, voie ferrée, aéroport). Centre et périphérie.
7 étapesEssayerPopulation et sociétés
La population de la Belgique
Environ 11,8 millions d'habitants en Belgique (1er janvier 2025) : environ 6,9 millions en Flandre, 3,7 millions en Wallonie, 1,3 million à Bruxelles. Arrondir au dixième de million, et nommer les espaces les plus peuplés.
7 étapesEssayer P610 minLa population du monde
Environ 8,2 milliards d'habitants sur Terre en 2025 : environ 60 % en Asie, 10 % en Europe, un peu plus de 20 % à moins de 30 km des côtes, plus de la moitié en ville. Les grands foyers, les espaces presque vides, et pourquoi.
7 étapesEssayerSe repérer dans l'espace
La rose des vents
Les 4 directions cardinales (nord, est, sud, ouest), puis les 8 directions de la rose des vents (nord-est, sud-ouest…), leurs abréviations, et situer une ville ou un paysage de Belgique.
7 étapesEssayer P59 minLes grands reliefs et les mers d'Europe
Les principaux reliefs européens (Alpes, Pyrénées, Caucase) et deux mers (mer du Nord, mer Méditerranée) : les nommer sur une carte, les situer avec les directions, comparer leurs sommets au signal de Botrange.
7 étapesEssayer P510 minLes voisins de la Belgique et l'Union européenne
Les quatre pays limitrophes de la Belgique (France, Pays-Bas, Allemagne, Luxembourg) et le Royaume-Uni de l'autre côté de la mer du Nord ; les situer avec les directions ; reconnaitre les pays de l'Union européenne (27 depuis 2020).
7 étapesEssayer P1, P2, P39 minMa rue, mon quartier, ma commune
Ma maison est dans une rue, la rue dans un quartier ou un village, le quartier dans une commune. Lire une adresse, nommer sa rue, son quartier et sa commune, et situer un lieu en les précisant.
7 étapesEssayer P1, P29 minMon trajet et mes repères
Se repérer dans le quartier : choisir de bons repères (église, magasin, grand arbre), dire où se trouve un lieu (près de, loin de, entre, en face de, le long de…) et suivre un trajet sur un plan.
7 étapesEssayer P49 minS'orienter avec la boussole et le soleil
Trouver le nord sur le terrain : avec une boussole (la pointe de l'aiguille montre le nord), avec le soleil (il se lève du côté de l'est, est au sud au milieu de la journée, se couche à l'ouest) et avec son ombre.
7 étapesEssayerHistoire
Démarche de l'historien
Les traces du passé
Une photo, un objet, un dessin, une lettre : une trace du passé nous raconte ce qui s’est passé. Je l’associe à une activité (jouer, apprendre, communiquer, se déplacer) et j’interroge un proche pour en savoir plus.
7 étapesEssayer P1, P29 minObjets d’hier et d’aujourd’hui
Comparer un objet ancien et un objet d’aujourd’hui qui servent à la même chose : le téléphone à cadran et le GSM, le tableau noir et le tableau interactif, la plume et le bic. Ce qui change, ce qui ne change pas.
7 étapesEssayerDémarche de l’historien
Lire un graphique évolutif
Un graphique évolutif montre comment une quantité change avec le temps. Lire une courbe ou des bâtonnets, trouver la tendance pour une période : hausse (croissance), baisse (décroissance), stagnation, apogée. Comparer deux graphiques.
7 étapesEssayer P5, P610 minLire une carte historique
Une carte historique montre un lieu à une époque du passé. Pour la lire : le titre (quoi, où, quand), la légende (symboles, zones, traits, flèches), l’orientation et l’échelle, puis on cherche sur la carte la réponse à sa question.
7 étapesEssayer P4, P5, P610 minL’intention de l’auteur d’un document
Pourquoi un document a-t-il été fait ? Pour informer (donner des faits), pour distraire (amuser, faire rêver) ou pour persuader (convaincre de faire ou de penser quelque chose). Repérer les indices de l’intention dominante.
7 étapesEssayer P5, P610 minQui ? Quand ? Où ? La référence d’un document
La référence d’un document, c’est sa carte d’identité : qui l’a fait (l’auteur), ce que c’est, où et quand il a été réalisé. Lire une référence, ne pas confondre lieu de réalisation et lieu de conservation, relever une information explicite.
7 étapesEssayer P4, P5, P610 minTrace du passé ou travail postérieur ?
Une trace du passé a été produite à l’époque dont elle parle ; un travail postérieur (manuel, film, maquette, reconstitution) a été fait plus tard. Les distinguer, repérer une trace près de chez soi et relever une information explicite.
7 étapesEssayer P5, P6, S112 minTrouver une information en histoire
Choisir le bon outil (dictionnaire, encyclopédie, atlas historique, livre d’histoire, moteur de recherche, portail), utiliser la table des matières, l’index et des mots-clés, puis garder seulement les documents pertinents pour sa question.
7 étapesEssayer P310 minUne trace du passé et sa référence
Une trace du passé est un objet, une photo, un film ou un document qui vient du passé. Sa référence dit ce que c’est et de quand il date : on peut alors l’associer à une habitude de vie et à un repère dans le temps.
7 étapesEssayerMoments clés
Apprendre, de l’imprimerie à nos jours
L’accès aux savoirs du XVe siècle à aujourd’hui : l’imprimerie et les langues de tous les jours ; au XIXe siècle, des enfants au travail et la lutte pour l’instruction, puis l’école obligatoire en 1914 ; après 1945, l’école pour tous jusqu’à 18 ans.
7 étapesEssayer P412 minApprendre, des Celtes au Moyen Âge
Accès aux savoirs dans nos régions : tradition orale chez les Celtes ; écriture latine et écoles pour une minorité chez les Gallo-Romains ; monastères, écoles de l’Église et premières universités au Moyen Âge.
7 étapesEssayer P512 minCinq ruptures pour produire et consommer
Depuis la Préhistoire, cinq grandes ruptures ont changé la manière de produire et de consommer dans nos régions : Néolithique, Romanisation, Croissance économique médiévale, Industrialisation, Après-Guerre. Les situer, les dater, les expliquer.
7 étapesEssayer P512 minConsommer depuis 1945
De 1945 à 1975, l’Après-Guerre : nouvelles usines, développement des services, supermarchés, électroménager, publicité. C’est la société de consommation, avec ses déchets et ses enjeux écologiques. Comparer hier et aujourd’hui dans un tableau à double entrée.
7 étapesEssayer P510 minDu Paléolithique au Néolithique
Au Paléolithique, les humains chassent, pêchent et cueillent : ils sont nomades. Au Néolithique, ils cultivent et élèvent : ils deviennent sédentaires et vivent dans des villages. Comparer les activités, les outils et le cadre de vie.
7 étapesEssayer P310 minLes deux guerres mondiales en Belgique
Dater les deux guerres mondiales en Belgique (1914-1918 et 1940-1945), relier le 11 novembre à l’Armistice de 1918, connaitre les rois Albert Ier et Léopold III et la reine Élisabeth, et lire le patrimoine de sa commune : monuments aux morts.
7 étapesEssayer P312 minLes habitudes de vie au XXe siècle
Trois moments clés : des années 1910 aux années 1930 (radio, cinéma), des années 1940 aux années 1970 (voiture, téléphone, télévision), des années 1980 aux années 2010 (avion, GSM, GPS, ordinateur, Internet). Interroger un proche et comparer.
7 étapesEssayer P512 minL’industrialisation en Belgique
Au XIXe siècle, la Belgique s’industrialise : charbon, machine à vapeur, usines, chemin de fer. Patrons, ouvriers et monde rural ; habitat ouvrier et bourgeois ; revendications ouvrières : journée de 8 heures, fin du travail des enfants, droit de vote.
7 étapesEssayer P510 minProduire au temps des Gallo-Romains
Vers 50 avant Jésus-Christ, les Romains conquièrent nos régions : c’est la Romanisation. L’agriculture reste l’activité principale, mais apparaissent les villas, les routes pavées, la monnaie et le commerce dans tout l’Empire.
7 étapesEssayer P612 minQuatre ruptures pour une Belgique multiculturelle
Quatre ruptures expliquent la diversité des langues, des croyances et des habitudes de vie dans nos régions : Romanisation, grandes migrations, explorations et colonisations européennes, Après-Guerre. Les nommer, les dater, les placer sur une frise.
7 étapesEssayer P512 minSeigneurs, paysans et bourgeois
Du XIe au XIVe siècle, de nouvelles techniques donnent de meilleures récoltes et les villes grandissent. Le seigneur protège les paysans, qui lui doivent corvées et redevances ; les bourgeois des villes obtiennent des droits par des chartes de franchises.
7 étapesEssayerRepères de temps
Avant, pendant, après
Les petits mots du temps pour raconter ce que j’ai vécu dans l’ordre : d’abord, ensuite, puis, enfin ; avant, après, pendant, en même temps ; autrefois, il y a longtemps, aujourd’hui, bientôt ; la veille, le lendemain.
7 étapesEssayer P3, P410 minDécennies et siècles
Une décennie dure 10 ans, un siècle dure 100 ans. Associer une décennie à ses années, situer le XXe et le XXIe siècle, se situer soi-même au XXIe siècle et parler du passé avec « du temps de » et « à l’époque de ».
7 étapesEssayer P3, P4, P512 minLa frise chronologique graduée
Lire et compléter une frise chronologique : le temps avance vers la droite, la graduation est régulière (en décennies ou en siècles), une période se colorie entre deux dates, un repère se place à la bonne distance.
7 étapesEssayer P1, P210 minLa ligne du temps
Sur une ligne du temps, le temps avance vers la droite. Un repère (aujourd’hui) sépare ce qui est passé de ce qui est à venir. Je lis l’ordre des activités, combien de temps elles durent et combien de fois elles reviennent.
7 étapesEssayer P4, P5, P6, S112 minLes cinq périodes de l’histoire
Les historiens découpent l’histoire en cinq périodes conventionnelles : Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes, Époque contemporaine. Les nommer dans l’ordre, les dater, connaitre le fait marquant de chaque passage et y placer des moments clés.
7 étapesEssayer P1, P2, P38 minLes générations
Dans une famille, les générations se suivent : les arrière-grands-parents, les grands-parents, les parents, les enfants. Je me situe parmi elles, et je situe mes proches.
7 étapesEssayer P1, P210 minLes jours, les mois, les saisons
La journée (matin, midi, après-midi, soir) et la nuit, les 7 jours de la semaine, les 12 mois de l’année et les 4 saisons. Ils reviennent toujours dans le même ordre : c’est un cycle.
7 étapesEssayer P1, P28 minLes outils pour mesurer le temps
Calendrier, agenda, horloge, montre, sablier, minuteur, chronomètre : à quoi sert chaque outil du temps ? Et comparer deux activités : laquelle est plus longue, laquelle est plus courte ?
7 étapesEssayer P1, P28 minLes étapes de la vie
L’enfance (bébé puis enfant), l’adolescence, l’âge adulte, la vieillesse : les étapes de la vie, toujours dans le même ordre. Ce que l’on fait à chaque étape, et où je me situe, moi et mes proches.
7 étapesEssayer P310 minLire un arbre généalogique
Lire un arbre généalogique de quatre générations : trouver une génération, relever une date de naissance ou de décès, et dire si une personne a vécu au XXe siècle, au XXIe siècle ou aux deux.
7 étapesEssayer P4, P512 minSiècles, millénaires et an 1
Un siècle dure 100 ans, un millénaire 1000 ans. L’an 1 marque le début de l’ère chrétienne, du Ier siècle et du Ier millénaire après Jésus-Christ. Trouver le siècle et le millénaire d’une date, avant ou après Jésus-Christ.
7 étapesEssayerLangage
Lire, écrire
Le livre : la couverture et les pages
Sur la couverture d’un livre : le titre, l’illustration et le nom de l’auteur. Pour lire, on commence par la première page et on tourne les pages une à une.
7 étapesEssayer M36 minLettres, chiffres et dessins
Reconnaitre les lettres parmi les chiffres et les dessins. Un mot est fait de lettres, et l’espace sépare les mots d’une phrase.
7 étapesEssayer M37 minÀ quoi sert cet écrit ?
La recette, l’affiche, l’invitation et l’horaire servent à savoir ou à faire quelque chose ; le conte, la bande dessinée et la comptine servent au plaisir. Reconnaitre une recette et une invitation à leur mise en page.
7 étapesEssayerÉcouter, parler
Je frappe les syllabes
Frapper une fois dans les mains pour chaque syllabe d’un mot dit à voix haute : chat (1), lapin (2), papillon (3), ordinateur (4). Un long objet peut avoir un nom court !
7 étapesEssayer M37 minLe son du début d’un mot
Entendre le même son au début de plusieurs mots (serpent, sac, souris ; moto, maison ; fusée, feu), puis dire si ce son est au début ou à la fin du mot (sac, bus).
7 étapesEssayer M2, M36 minLes mots qui riment
Entendre quand deux mots finissent par le même son : chat et rat, bateau et gâteau, souris et tapis. Chat et chien commencent pareil, mais ne riment pas.
7 étapesEssayer M2, M37 minRaconter dans l’ordre
Remettre des images dans l’ordre et raconter avec d’abord, ensuite, après, enfin : se laver les mains, planter une graine, le bonhomme de neige qui fond.
7 étapesEssayerMathématiques
Algèbre
Factoriser : la mise en évidence
Factoriser, c'est transformer une somme en produit : le chemin inverse de la distributivité. Mettre en évidence un facteur commun (nombre, lettre ou parenthèse entière), puis vérifier en redistribuant.
7 étapesEssayer S314 minFactoriser avec les produits remarquables
Reconnaitre une différence de deux carrés ou un trinôme carré parfait et les factoriser, toujours après la mise en évidence, et repérer les expressions que ces outils ne factorisent pas.
7 étapesEssayer S312 minL'équation produit nul
Un produit est nul si et seulement si un de ses facteurs est nul : résoudre (x − 3)(2x + 1) = 0, factoriser d’abord quand il le faut (x² = 5x), vérifier, et écrire une équation dont on connait les solutions.
7 étapesEssayer S212 minLa distributivité simple et double
Développer k(a + b) et (a + b)(c + d), comprendre ces calculs avec des aires de rectangles et s'en servir en calcul mental.
7 étapesEssayer S313 minLe produit en croix et les équations à fractions
La règle fondamentale des proportions (a/b = c/d équivaut à ad = bc, b et d non nuls) pour résoudre des équations avec des fractions, en justifiant chaque étape par un principe d’équivalence.
7 étapesEssayer S1, S210 minLes expressions algébriques
Écrire une expression avec des lettres, connaitre les mots coefficient, terme et terme indépendant, traduire le langage courant et calculer une valeur numérique.
7 étapesEssayer S414 minLes inéquations du deuxième degré
Résoudre ax² + bx + c > 0 (ou <, ≥, ≤) avec un tableau de signes : le trinôme a le signe de a à l'extérieur des racines et le signe contraire entre elles. Lire la solution sur la parabole.
7 étapesEssayer S212 minLes produits remarquables
Le carré d'une somme, le carré d'une différence et le produit de binômes conjugués : les voir avec des carrés dessinés, les développer vite et calculer de tête.
7 étapesEssayer S1, S210 minRéduire une expression algébrique
Reconnaitre les termes semblables, réduire une expression, multiplier des monômes et supprimer des parenthèses précédées d'un signe plus ou moins.
7 étapesEssayer S1, S212 minRésoudre un problème avec une équation
Choisir l'inconnue, traduire un énoncé en équation, la résoudre, vérifier dans l'énoncé et répondre par une phrase ; et inversement, inventer un énoncé pour une équation.
7 étapesEssayer S415 minRésoudre une équation du deuxième degré
Résoudre ax² + bx + c = 0 avec le réalisant (discriminant) Δ = b² − 4ac : deux, une ou aucune solution. Repérer les cas particuliers plus rapides (b = 0, c = 0) et lire les solutions sur le graphique.
7 étapesEssayer S1, S212 minRésoudre une équation du premier degré
Comprendre une équation comme une balance, utiliser les deux principes d'équivalence pour résoudre ax = b et ax + b = c, puis vérifier la solution.
7 étapesEssayer S1, S210 minSuites : du rang au terme avec une expression algébrique
Décrire la régularité d'une suite, trouver le terme d'un rang éloigné, écrire la relation entre le rang et le terme avec une lettre (3n + 1…) et retrouver un rang.
7 étapesEssayer S312 minUne solution, aucune ou toutes ?
Résoudre ax + b = cx + d, même avec des fractions, et lire la dernière ligne : x = un nombre (une solution), 0x = 5 (équation impossible), 0x = 0 (tous les réels sont solutions). Puis le dire en langage courant.
7 étapesEssayer S212 minÉquations : l'inconnue dans les deux membres
Résoudre ax + b = cx + d, même avec des fractions ou des nombres décimaux, justifier chaque étape par un principe d'équivalence, vérifier et conclure par une phrase.
7 étapesEssayerAngles
Angles complémentaires, supplémentaires et opposés par le sommet
Reconnaitre deux angles complémentaires (90°), supplémentaires (180°) ou opposés par le sommet (même amplitude) et s'en servir pour calculer une amplitude en justifiant.
7 étapesEssayer S210 minDeux parallèles et une sécante
Reconnaitre les angles correspondants, alternes-internes et alternes-externes formés par deux droites et une sécante, et utiliser leur égalité quand les droites sont parallèles pour calculer et justifier.
7 étapesEssayer S1, S210 minLa somme des angles d'un triangle et d'un polygone
La somme des amplitudes des angles d'un triangle vaut 180°, celle d'un quadrilatère 360°, celle d'un polygone à n côtés (n − 2) × 180° : calculer un angle manquant et justifier.
7 étapesEssayerDonnées
Enquête : le tableau des indices
Résoudre une petite enquête avec un tableau de 9 cases : on lit chaque indice, on écrit oui ou non, et une seule case « oui » par ligne et par colonne.
7 étapesEssayer P1, P27 minLire un tableau, un diagramme
Récolter des réponses, puis les lire dans un tableau à double entrée, des ensembles, un arbre ou un diagramme à bandes : la bande la plus haute montre le plus grand nombre.
7 étapesEssayer P1, P26 minTrier et classer
Trier, c’est séparer ce qui a et ce qui n’a pas une caractéristique. Classer, c’est ranger selon plusieurs caractéristiques d’un même critère (la couleur : rouge, bleu, jaune). Trouver le critère utilisé.
7 étapesEssayerEspace
Se repérer : sur, sous, devant, à gauche…
Dire où se trouve un objet avec les bons mots (sur, sous, dans, entre, devant, derrière, à gauche, à droite, au-dessus), le rang (premier, deuxième, dernier) et décrire un déplacement (monter, avancer, reculer).
7 étapesEssayer P1, P27 minSur une bande, dans un quadrillage
Sur une bande orientée, compter les cases depuis le départ et avancer ou reculer d’un nombre de cases. Dans un quadrillage, situer une case par sa colonne et sa ligne.
7 étapesEssayerEspace et géométrie
Carré, rectangle, losange, triangle, cercle
Reconnaitre et décrire les figures planes : côtés, sommets, angles droits ; carré, rectangle, losange, parallélogramme, triangles rectangle, isocèle, équilatéral, cercle ; diagonales et médianes.
7 étapesEssayer P3, P49 minLa symétrie : plier et retourner
Reconnaitre un axe de symétrie par pliage, tracer l’image d’une figure dans un quadrillage, trouver les axes de symétrie du carré, du rectangle et du losange.
7 étapesEssayer P3, P410 minLes solides : cube, pavé, pyramide, cylindre, cône, sphère
Reconnaitre le cube, le parallélépipède rectangle, la pyramide, le cylindre, le cône et la sphère ; compter faces, arêtes et sommets ; reconnaitre le développement d’un cube.
7 étapesEssayer P3, P49 minL’angle droit, les droites parallèles et perpendiculaires
Fabriquer et reconnaitre un angle droit avec l’équerre, comparer un angle aigu ou obtus à l’angle droit, distinguer droite et segment, tracer des droites perpendiculaires et parallèles.
7 étapesEssayer P3, P48 minSe repérer dans un quadrillage codé
Colonnes, lignes et cases : nommer une case avec une lettre et un nombre (C2), y placer un objet, coder et suivre un déplacement dans un quadrillage.
7 étapesEssayerFigures
Carré, rectangle, triangle, disque
Reconnaitre le carré, le rectangle, le triangle, le disque et le cercle ; compter leurs côtés, sommets et angles droits ; montrer le contour et la surface ; assembler des figures.
7 étapesEssayer P5, P610 minDiagonales et médianes des quadrilatères
Tracer les diagonales et les médianes d'un quadrilatère, connaitre leurs propriétés pour le parallélogramme, le rectangle, le losange et le carré, et savoir lesquelles sont des axes de symétrie.
7 étapesEssayer P5, P610 minDroites parallèles et perpendiculaires
Droite, segment et point ; reconnaitre et tracer à l'équerre des droites parallèles et perpendiculaires ; écrire A, a, [AB], // et ⊥.
7 étapesEssayer P26 minLa symétrie : plier en deux
Une figure est symétrique quand on peut la plier en deux et que les deux moitiés se superposent exactement. La ligne de pliage est l’axe de symétrie.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe cercle et le disque
Centre, rayon, diamètre : distinguer le cercle et le disque, tracer un cercle au compas, puis un hexagone régulier et un triangle équilatéral inscrits.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes angles : aigu, droit, obtus, plat
Reconnaitre un angle aigu, droit, obtus ou plat en le comparant à l'angle droit de l'équerre, et repérer les angles d'une figure.
7 étapesEssayer P5, P69 minLes hauteurs d'un triangle, d'un parallélogramme, d'un trapèze
Une hauteur est perpendiculaire à la base : la reconnaitre et la tracer à l'équerre dans un triangle, un parallélogramme et un trapèze, même quand elle tombe en dehors.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes polygones et les polygones réguliers
Reconnaitre un polygone, le nommer d'après son nombre de côtés (pentagone, hexagone, octogone, décagone…) et savoir quand il est régulier.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes quadrilatères
Carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèzes : les reconnaitre par leurs côtés parallèles, leurs côtés isométriques et leurs angles droits, et comprendre leur famille.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes triangles
Nommer un triangle d'après ses côtés (scalène, isocèle, équilatéral) et d'après ses angles (acutangle, rectangle, obtusangle), et le tracer au compas.
7 étapesEssayer P6, S110 minMesurer et construire un angle
Les degrés, le rapporteur et ses deux graduations : mesurer l'amplitude d'un angle et construire un angle dont l'amplitude est donnée.
7 étapesEssayerFonctions
Deux tarifs, une intersection
Modéliser deux tarifs (abonnement + prix par unité) par des fonctions du premier degré, trouver le point d’intersection de leurs droites, graphiquement et en résolvant f(x) = g(x), puis dire à partir de quand une formule est plus avantageuse.
7 étapesEssayer S415 minDéplacer et déformer un graphique
Relier l'expression d'une transformée d'une fonction de référence à son graphique : translations (f(x) + k, f(x − a)), étirement (k × f(x)), symétrie (−f(x)), et résoudre f(x) = k.
7 étapesEssayer S415 minLa fonction du deuxième degré
Lire les caractéristiques d'une parabole dans ses trois écritures : forme développée ax² + bx + c, forme canonique a(x − p)² + q et forme factorisée. Concavité, sommet, axe de symétrie, zéros.
7 étapesEssayer S314 minLa fonction du premier degré
f(x) = ax + b : le taux de variation a (ce que gagne y quand x augmente de 1) et l’ordonnée à l’origine b. Passer du tableau au graphique et à l’expression analytique, calculer une image, tracer avec deux points.
7 étapesEssayer S414 minLes fonctions de référence
Connaitre les six fonctions de référence (x, x², x³, 1/x, √x, |x|) : allure du graphique, domaine, croissance, extremum et parité.
7 étapesEssayer S314 minLire le graphique d’une fonction
Sur un graphique (la température d’une journée d’hiver), lire une image, des antécédents, les zéros, l’ordonnée à l’origine, le maximum et le minimum, les intervalles de croissance et de signe.
7 étapesEssayer S415 minOptimiser avec une fonction du deuxième degré
Trouver la plus grande aire, la plus grande recette ou la plus grande hauteur : construire une fonction du deuxième degré à partir de la situation, puis utiliser son sommet.
7 étapesEssayer S313 minZéro, croissance et signe
Pour une fonction du premier degré f(x) = ax + b : calculer et lire le zéro, savoir si elle est croissante (a > 0) ou décroissante (a < 0), et construire son tableau de signes.
7 étapesEssayerFractions
Grandeurs
Combien de temps ça dure ?
Comparer des durées avec un sablier, puis les mesurer : la seconde, la minute (1 minute = 60 secondes), l’heure. Estimer combien de temps dure une activité.
7 étapesEssayer P3, P49 minEuros et centimes : faire ses achats
Compter avec les euros et les centimes, calculer le prix de plusieurs articles, rendre la monnaie, comprendre les promotions (1 + 1 gratuit, le deuxième à moitié prix), le bénéfice et la perte.
7 étapesEssayer P5, P610 minL'aire du parallélogramme, du losange et du trapèze
Trouver l'aire du parallélogramme (B × h), du losange ((D × d) : 2) et du trapèze (((B + b) × h) : 2) en les transformant en rectangles. Le parallélogramme dès la 5e, losange et trapèze en 6e.
7 étapesEssayer P5, P69 minL'aire du rectangle et du carré
Calculer l'aire d'un rectangle (L × l) et d'un carré (c × c), retrouver une dimension, et voir qu'à périmètre égal, les aires peuvent être différentes.
7 étapesEssayer P69 minL'aire du triangle
Comprendre qu'un triangle occupe la moitié d'un rectangle de même base et de même hauteur, et calculer son aire : (base × hauteur) divisé par 2.
7 étapesEssayer P5, P610 minL'aire et ses unités
Comprendre ce qu'est l'aire d'une surface, connaitre les unités du km² au mm² (avec l'hectare, l'are et le centiare) et convertir avec deux colonnes par unité.
7 étapesEssayer P5, P610 minLa proportionnalité
Reconnaitre deux grandeurs directement proportionnelles, compléter un tableau de proportionnalité ou un graphe fléché (passage par l'unité, coefficient, multiplier ou additionner des colonnes) et résoudre des problèmes.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe périmètre
Calculer le périmètre d'un polygone en additionnant ses côtés, utiliser les formules du carré, du rectangle et des polygones réguliers, et retrouver un côté.
7 étapesEssayer P3, P49 minLe périmètre : faire le tour
Le périmètre est la longueur du contour d’une figure : additionner les côtés d’un polygone, calculer le périmètre du carré et du rectangle, choisir l’unité.
7 étapesEssayer S111 minLe périmètre du cercle et l'aire du disque
Découvrir le nombre π, calculer le périmètre d'un cercle (π × d) et l'aire d'un disque (π × r × r), et exprimer le périmètre de figures simples à partir de leurs dimensions.
7 étapesEssayer P5, P610 minLe volume
Comprendre le volume (la place occupée), le mesurer en cubes-unités, calculer le volume du parallélépipède rectangle et du cube, convertir m³, dm³, cm³ et relier le dm³ au litre.
7 étapesEssayer S211 minLe volume du prisme droit et du cylindre
Le volume d'un prisme droit ou d'un cylindre vaut l'aire de la base multipliée par la hauteur : calculer le volume d'un cube, d'un parallélépipède rectangle, d'un prisme, d'un cylindre et d'un solide composé.
7 étapesEssayer P5, P69 minLes achats : remises, bénéfice et perte
Calculer avec des euros et des centimes, comprendre les offres « 1 + 1 gratuit », « 2e à moitié prix » et « jusqu'à 70 % de remise », et calculer un bénéfice ou une perte.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes durées
Distinguer un instant d'une durée, connaitre les unités de temps (de la seconde au millénaire), calculer une durée par bonds et trouver une heure d'arrivée ou de départ.
7 étapesEssayer S112 minLes formules d'aire et les figures composées
Comprendre pourquoi les formules d'aire du parallélogramme, du triangle, du trapèze et du losange viennent de celle du rectangle, puis calculer l'aire d'une figure composée en la découpant.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes mesures de capacité
Connaitre les unités de capacité de l'hectolitre au millilitre, convertir avec le tableau de conversion et relier le litre au décimètre cube et au kilogramme d'eau.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes mesures de longueur
Connaitre les unités de longueur du km au mm, comprendre les préfixes, convertir avec le tableau de conversion et choisir l'unité adaptée.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes mesures de masse
Connaitre les unités de masse de la tonne au milligramme, convertir avec le tableau de conversion, choisir la bonne balance et estimer une masse.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes pourcentages
Comprendre qu'un pourcentage est une fraction sur 100, l'écrire en fraction et en nombre décimal, et calculer un pourcentage d'une quantité (10 %, 25 %, 50 %, 75 %, 20 %…).
7 étapesEssayer P5, P610 minLes échelles
Comprendre l'échelle d'un plan ou d'une carte (1/50, 1/100, 1/100 000…), calculer une distance réelle à partir du plan et l'inverse, et lire une échelle linéaire.
7 étapesEssayer P28 minLire l’heure
Lire l’heure juste sur une horloge à aiguilles (la petite aiguille montre l’heure) et l’heure en heures et minutes sur un réveil digital. Les symboles h, min et s.
7 étapesEssayer P3, P410 minLire l’heure et calculer une durée
Lire l’heure sur une horloge à aiguilles ou digitale (et quart, et demie, moins le quart), connaitre les unités de durée et calculer une durée ou une heure d’arrivée au cours d’une même heure.
7 étapesEssayer P1, P28 minLourd, léger, plein, vide : kg et litre
Comparer des masses en soupesant et avec la balance à plateaux, mesurer en kilogrammes (kg), puis mesurer ce que contient un récipient en litres (l) en transvasant.
7 étapesEssayer P3, P49 minL’aire : compter les carrés
L’aire est l’étendue d’une surface : la mesurer en comptant des carrés, le centimètre carré et le mètre carré, l’aire du rectangle (longueur × largeur) et du carré, sans la confondre avec le périmètre.
7 étapesEssayer P3, P49 minMasses et capacités : kg, g, l, cl
Mesurer des masses (kg, g, mg) et des capacités (l, dl, cl, ml) : les unités, la balance et le verre mesureur, des objets de référence pour estimer et des conversions simples.
7 étapesEssayer P1, P28 minMesurer des longueurs : cm et m
Comparer des longueurs en alignant les objets, mesurer avec un étalon (des trombones), puis avec la latte en centimètres (cm), et choisir le mètre (m) pour les grandes longueurs.
7 étapesEssayer P3, P49 minMesurer des longueurs : km, m, dm, cm, mm
Les unités de longueur (km, hm, dam, m, dm, cm, mm), le sens des préfixes, l’abaque des longueurs, des conversions simples et des longueurs de référence pour estimer.
7 étapesEssayer P1, P28 minPayer en euros
Reconnaitre les pièces de 1 € et de 2 € et les billets de 5, 10, 20 et 50 €, compter une somme, payer de plusieurs façons et calculer un achat ou ce qui reste.
7 étapesEssayerGéométrie
Agrandissement, réduction : le coefficient
Reconnaitre une figure agrandie, réduite ou déformée, trouver le coefficient, et savoir que le périmètre est multiplié par k mais l'aire par k × k.
7 étapesEssayer S110 minAxes et centre de symétrie des quadrilatères
Trouver les axes de symétrie et le centre de symétrie du carré, du rectangle, du losange, du parallélogramme, du trapèze isocèle et du cerf-volant, et s'en servir pour terminer une figure.
7 étapesEssayer S112 minConstruire un triangle, un losange, un parallélogramme
Construire un triangle connaissant ses trois côtés, deux côtés et l'angle compris, ou un côté et ses deux angles adjacents ; puis un triangle isocèle ou équilatéral, un losange et un parallélogramme.
7 étapesEssayer S211 minDistances et lieux géométriques
La distance entre deux points, d'un point à une droite, entre deux parallèles ; puis les lieux géométriques (cercle, médiatrice, bissectrice, parallèles) pour résoudre des problèmes de recherche de points.
7 étapesEssayer S1, S210 minLa médiatrice d'un segment et la bissectrice d'un angle
Définir, reconnaitre et construire au compas la médiatrice d'un segment et la bissectrice d'un angle, et connaitre leur propriété d'équidistance (lieu géométrique).
7 étapesEssayer S310 minLa réciproque du théorème de Pythagore
Prouver qu’un triangle est rectangle (réciproque du théorème de Pythagore) ou qu’il ne l’est pas (contraposée), en comparant le carré du plus grand côté à la somme des carrés des deux autres.
7 étapesEssayer S312 minLa réciproque du théorème de Thalès
Justifier que deux droites sont parallèles grâce à l’égalité de deux rapports (points dans le même ordre), ou qu’elles ne le sont pas, puis placer un rationnel comme 3/7 sur une droite graduée avec des parallèles.
7 étapesEssayer S312 minLe théorème de Pythagore
Reconnaitre l’hypoténuse, énoncer le théorème de Pythagore en mots et avec les longueurs, puis calculer l’hypoténuse ou un côté de l’angle droit d’un triangle rectangle.
7 étapesEssayer S312 minLe théorème de Thalès
Reconnaitre une configuration de Thalès (triangles emboités ou papillon), écrire l’égalité des rapports de longueurs et l’utiliser pour calculer une longueur, comme la hauteur d’un arbre grâce à son ombre.
7 étapesEssayer S112 minLes droites remarquables d'un triangle
Médiatrices, bissectrices, hauteurs et médianes d'un triangle : les définir, les construire, et connaitre leur point de rencontre (cercle circonscrit, cercle inscrit, orthocentre, centre de gravité).
7 étapesEssayer S19 minLes symboles et le codage en géométrie
Lire et écrire les symboles de la géométrie : point, segment [AB], demi-droite, droite, longueur, angle, parallèles, perpendiculaires, et comprendre le codage des figures.
7 étapesEssayer S310 minL’inégalité triangulaire
Savoir quand trois longueurs forment un triangle : chaque côté est plus petit que la somme des deux autres. Le cas limite des points alignés et l’ensemble des longueurs possibles du troisième côté.
7 étapesEssayer S312 minPythagore : distances et diagonales
Utiliser le théorème de Pythagore pour calculer la distance entre deux points d’un repère orthonormé et la diagonale d’un rectangle, d’un cube et d’un parallélépipède rectangle.
7 étapesEssayerGéométrie analytique
L'équation d'un cercle
Écrire l'équation d'un cercle (x − a)² + (y − b)² = r² grâce à Pythagore, retrouver le centre et le rayon à partir de la forme développée en complétant les carrés, et chercher l'intersection d'un cercle et d'une droite.
7 étapesEssayer S415 minL'équation d'une droite
Écrire l'équation d'une droite (y = mx + p ou ax + by + c = 0) à partir de deux points ou d'un point et d'une direction, reconnaitre des droites parallèles ou perpendiculaires (m × m′ = −1) et calculer leur intersection.
7 étapesEssayer S415 minLes vecteurs
Un vecteur est un déplacement : direction, sens et norme. Calculer ses composantes, additionner deux vecteurs (relation de Chasles, parallélogramme), multiplier un vecteur par un réel et décomposer un vecteur selon deux directions.
7 étapesEssayerModèles de croissance
Croissance linéaire, exponentielle ou puissance
Reconnaitre une croissance linéaire (on ajoute), exponentielle (on multiplie : f(x) = a × bˣ) ou puissance, utiliser un taux de croissance constant, un temps de doublement ou une demi-vie, et comparer les croissances.
7 étapesEssayer S515 minLe logarithme et les échelles logarithmiques
Comprendre le logarithme comme réciproque de l’exponentielle (10 exposant x = y équivaut à x = log y), utiliser ses propriétés pour résoudre une équation, et lire ou construire un graphique en échelle (semi-)logarithmique.
7 étapesEssayerNombres
Avant, après, entre : la bande des nombres
Placer un nombre sur la bande numérique, trouver le nombre juste avant, juste après, entre deux nombres, et dire de quelle dizaine il est le plus proche.
7 étapesEssayer P1, P27 minComparer et ranger les nombres
Dire qui a plus, moins ou autant, utiliser les signes <, > et =, comparer deux nombres en regardant d’abord les dizaines, et ranger des nombres dans l’ordre.
7 étapesEssayer P1, P26 minCompter par 2, par 5 et par 10
Compter plus vite une grande collection en faisant des paquets : par 2 jusqu’à 20, par 5 jusqu’à 50 et par 10 jusqu’à 100.
7 étapesEssayer S110 minFractions équivalentes et simplification
Une fraction est un quotient ; écrire des fractions équivalentes, simplifier une fraction jusqu'à la rendre irréductible, et passer d'une fraction à un décimal ou à un pourcentage.
7 étapesEssayer P1, P27 minLes dizaines et les unités
Grouper par dix pour compter vite : une barre de dix cubes est une dizaine. Lire un nombre en dizaines et unités, et décomposer : 47 = 40 + 7.
7 étapesEssayer P28 minLes nombres jusqu’à 100
Dire, lire et écrire les nombres jusqu’à 100 (septante, quatre-vingts, nonante), et se repérer dans le tableau des nombres : une case à droite = 1 de plus, une case en dessous = 10 de plus.
7 étapesEssayer P17 minLes nombres jusqu’à 20
Compter, lire et écrire les nombres de 0 à 20, les reconnaitre d’un coup d’œil (dé, boite de dix) et comprendre le zéro de 10 et de 20.
7 étapesEssayer P26 minLes nombres pairs et impairs
Un nombre est pair si on peut faire des paires sans qu’il reste un objet seul. Il suffit de regarder le chiffre des unités : 0, 2, 4, 6 ou 8.
7 étapesEssayer S110 minLes nombres positifs et négatifs
Les nombres négatifs, l'opposé d'un nombre, la droite graduée de part et d'autre de zéro, et comment comparer et ranger des nombres positifs et négatifs.
7 étapesEssayer S112 minLes pourcentages : calculer, comparer, enchainer
Passer d'un pourcentage à une fraction ou à un nombre décimal, calculer un pourcentage, une hausse ou une réduction, comparer des offres et comprendre les pourcentages successifs.
7 étapesEssayer S310 minLes racines carrées
La racine carrée d’un nombre positif a est le nombre positif dont le carré vaut a. Les quinze premiers carrés parfaits, l’équation x² = a, les valeurs approchées à la calculatrice et le piège de la somme.
7 étapesEssayer S312 minPuissances de 10 et notation scientifique
Calculer avec les puissances de 10, même à exposant négatif, écrire un nombre en notation scientifique a × 10ⁿ avec 1 ≤ a < 10, estimer un ordre de grandeur et juger si un résultat est plausible.
7 étapesEssayer S312 minRationnels et irrationnels
Naturels, entiers, rationnels et irrationnels : reconnaitre un nombre d’après son écriture décimale, lire l’écran de la calculatrice, puis encadrer, comparer, ordonner et arrondir des nombres comme √2 ou π.
7 étapesEssayer S110 minValeurs approchées, arrondis et ordre de grandeur
Valeur exacte, valeurs approchées par défaut et par excès, arrondi, encadrement, lecture de l'affichage de la calculatrice et ordre de grandeur pour vérifier un résultat.
7 étapesEssayerNombres et opérations
Additionner et multiplier des fractions
Additionner des fractions de même dénominateur (ou faciles à mettre au même dénominateur), multiplier une fraction par un nombre entier, puis simplifier le résultat.
7 étapesEssayer P3, P49 minAdditionner et soustraire de tête
Calculer de tête des additions et des soustractions : compléments à 100, décomposer, compenser (+ 99, − 98), avancer d’un nombre à l’autre.
7 étapesEssayer P5, P611 minAdditions et soustractions écrites
Poser une addition de deux ou trois termes et une soustraction avec des nombres décimaux jusqu’aux millièmes : aligner les virgules, compléter par des zéros, retenues, emprunt ou compensation.
7 étapesEssayer P5, P610 minArrondir et estimer
Arrondir un nombre à l’unité, à la dizaine, à la centaine, au dixième ou au centième, puis estimer l’ordre de grandeur d’un calcul avant de le faire, pour vérifier que le résultat est plausible.
7 étapesEssayer P410 minCalculer avec les fractions : une fraction de…
Prendre une fraction d’une quantité ou d’une mesure (3/4 de 20, 1/4 d’heure), additionner des fractions de même dénominateur, multiplier une fraction par un nombre et simplifier.
7 étapesEssayer P5, P610 minCalculer de tête : les bonnes stratégies
Trois techniques pour calculer de tête : la décomposition, la distributivité et la compensation. Et les décompositions de 100 et de 1 à connaitre par cœur.
7 étapesEssayer P5, P610 minCalculer un pourcentage d’une quantité
Calculer 50 %, 25 %, 10 %, 20 %, 75 %… d’une quantité, de tête ou en passant par 1 %, et l’utiliser dans des problèmes de réduction.
7 étapesEssayer P3, P49 minCombien pour… ? La proportionnalité
Résoudre des situations « nombre de… pour… » : compléter un tableau de proportionnalité, utiliser un graphe fléché, trouver le lien qui multiplie ou qui additionne.
7 étapesEssayer P5, P69 minComparer des fractions
Comparer des fractions de même dénominateur, de même numérateur (le rôle du dénominateur), par rapport à 1 ou à 1/2, ou en les écrivant avec le même dénominateur.
7 étapesEssayer P3, P49 minComparer, ranger et arrondir les nombres
Comparer deux nombres avec les signes plus petit que, plus grand que, égal, les ranger, les placer sur une droite graduée, les encadrer et les arrondir.
7 étapesEssayer P5, P610 minComparer, ranger et placer les nombres décimaux
Comparer deux nombres avec ou sans virgule (<, >, =), les ranger dans l’ordre croissant ou décroissant, les placer sur une droite graduée et les encadrer au dixième, au centième près.
7 étapesEssayer P5, P69 minComprendre les fractions
Le rôle du numérateur et du dénominateur, lire une fraction, la représenter, reconnaitre une fraction plus petite, égale ou plus grande que l’unité, et prendre une fraction d’une quantité.
7 étapesEssayer P3, P48 minCompter par bonds et continuer une suite
Compter par 25, 50, 125, 250 ; trouver la règle d’une suite de nombres et la continuer ; reconnaitre les nombres pairs et impairs, les multiples.
7 étapesEssayer P410 minDixièmes et centièmes : les nombres à virgule
Découvrir les nombres à virgule : dixièmes, centièmes, millièmes ; les lire, les écrire, les décomposer, les placer sur une droite graduée et les encadrer entre deux nombres entiers.
7 étapesEssayer P5, P610 minFractions, nombres décimaux et pourcentages
Un pourcentage est une fraction de dénominateur 100. Passer d’une écriture à l’autre : 1/4 = 25/100 = 0,25 = 25 %, avec le carré de 100 et les fractions les plus utiles.
7 étapesEssayer P3, P49 minLa division : partager et grouper
Comprendre la division (partager en parts égales, faire des groupes), la vérifier par la multiplication, trouver le reste, et diviser de tête par 10, 100, 2, 4, 5 et 8.
7 étapesEssayer P5, P612 minLa division écrite
Poser une division en potence : dividende, diviseur, quotient et reste. Partager rang par rang, ne pas oublier le zéro au quotient, vérifier avec dividende = diviseur × quotient + reste, et aller au dixième.
7 étapesEssayer P5, P611 minLa multiplication écrite
Poser une multiplication avec un multiplicateur à deux chiffres, puis avec des nombres décimaux : on calcule comme avec des nombres entiers et on place la virgule en comptant les chiffres après la virgule.
7 étapesEssayer P49 minLa multiplication écrite (par un chiffre)
Poser une multiplication en colonnes quand le multiplicateur a un seul chiffre : multiplier chaque rang, ajouter les reports, estimer et vérifier.
7 étapesEssayer P3, P410 minLa soustraction écrite
Poser une soustraction en colonnes avec la technique de l’emprunt ou de la compensation, et la vérifier par une addition.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe signe égal et les opérations réciproques
Le signe = veut dire « a la même valeur que » : égalités de résultat et d’équivalence, signe ≠, corriger une fausse égalité, et vérifier un calcul avec l’opération réciproque (+ et −, × et :).
7 étapesEssayer P3, P48 minLe signe égal et les parenthèses
Le signe égal veut dire « a la même valeur que » : vérifier et corriger des égalités, utiliser le signe différent, bien enchainer les calculs et calculer d’abord entre parenthèses.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes caractères de divisibilité
Savoir sans calculer si un nombre est divisible par 2, 5, 10, 4, 25, 100, 3 ou 9 : on regarde le dernier chiffre, les deux derniers chiffres ou la somme des chiffres.
7 étapesEssayer P5, P69 minLes fractions équivalentes
Des fractions qui représentent la même part : multiplier ou diviser le numérateur et le dénominateur par un même nombre, simplifier une fraction jusqu’à la fraction irréductible.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes grands nombres
Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’aux milliards : les classes des unités, des mille, des millions et des milliards, le rôle du zéro et l’écriture en lettres.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes nombres décimaux
Comprendre la virgule : partie entière et partie décimale, dixièmes, centièmes et millièmes. Lire, écrire et décomposer un nombre décimal, et savoir quand un zéro compte.
7 étapesEssayer P49 minLes nombres jusqu’à 100 000
Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 100 000 : la classe des mille et la classe des unités, le rôle du zéro.
7 étapesEssayer P39 minLes nombres jusqu’à 1 000
Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 1 000 avec les centaines, les dizaines et les unités, et comprendre le rôle du zéro.
7 étapesEssayer P3, P410 minLes premières fractions
Partager l’unité en parts égales : demis, tiers, quarts, sixièmes, huitièmes… Numérateur et dénominateur, recomposer l’unité, comparer des fractions.
7 étapesEssayer P6, S19 minLes priorités des opérations
Dans un calcul avec plusieurs opérations : d’abord les parenthèses, puis les multiplications et les divisions, enfin les additions et les soustractions, de gauche à droite. Et écrire correctement les égalités en chaine.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes propriétés des opérations
Changer l’ordre des termes ou des facteurs (commutativité), les regrouper autrement (associativité), distribuer une multiplication (distributivité), et savoir quand ces propriétés ne marchent pas.
7 étapesEssayer P5, P68 minLes suites de nombres
Trouver la régularité d’une suite de nombres (on ajoute, on enlève, on multiplie…), la continuer et compléter les nombres manquants, aussi avec des décimaux et dans un tableau numérique.
7 étapesEssayer P3, P49 minLes tables de multiplication
Comprendre la multiplication comme une addition répétée, retenir les tables de 2 à 10 grâce aux liens entre elles (doubles, moitiés) et à l’échange des facteurs.
7 étapesEssayer P3, P49 minL’addition écrite
Poser une addition en colonnes avec les reports, estimer l’ordre de grandeur avant de calculer et vérifier si le résultat est plausible.
7 étapesEssayer P4, P5, P69 minMultiples et diviseurs
Les multiples d’un nombre (sa table, qui ne s’arrête jamais) et ses diviseurs (les nombres qui le divisent sans reste). « 24 est un multiple de 6 », « 6 est un diviseur de 24 » : deux façons de dire la même chose.
7 étapesEssayer P3, P49 minMultiplier de tête : par 10, 100, 4, 5, 9…
Des techniques pour multiplier de tête : par 10, 100 et 20, par 4 et 8 (doubles), par 5 et 50 (moitiés), par 9 et 11, et la distributivité.
7 étapesEssayer P5, P610 minMultiplier et diviser par 0,1 ; 0,5 ; 0,25
Des calculs malins : × 0,5 c’est prendre la moitié, × 0,25 le quart, × 0,1 le dixième ; : 0,5 c’est doubler, : 0,25 multiplier par 4, : 0,1 multiplier par 10 ; et × 250, × 25, : 25, : 50.
7 étapesEssayer P5, P68 minMultiplier et diviser par 10, 100, 1 000
Multiplier ou diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100 ou 1 000 : les chiffres glissent d’un, deux ou trois rangs dans le tableau de numération, la virgule reste à sa place.
7 étapesEssayer P5, P612 minRésoudre un problème
Une démarche pour résoudre un problème : comprendre la question, trier les données utiles, choisir les opérations, estimer, calculer, vérifier la plausibilité et répondre par une phrase avec l’unité.
7 étapesEssayerOpérations
Additionner et soustraire des fractions
Additionner et soustraire des fractions : avec le même dénominateur, puis en cherchant un dénominateur commun, et simplifier le résultat.
7 étapesEssayer S110 minAdditionner et soustraire des nombres positifs et négatifs
Additionner, c'est se déplacer sur la droite graduée ; soustraire, c'est additionner l'opposé. Les règles pour calculer avec des nombres positifs et négatifs.
7 étapesEssayer P1, P26 minCombien pour… ?
Un vélo a 2 roues ; 3 vélos ont 6 roues. Trouver une quantité quand on connait « combien pour un », avec un dessin ou un tableau.
7 étapesEssayer P1, P28 minLa soustraction
Enlever, c’est soustraire : le signe −. Pour calculer, on passe par 10 (13 − 5 = 13 − 3 − 2) ou on décompose (58 − 23 = 58 − 20 − 3), et on vérifie avec une addition.
7 étapesEssayer P1, P26 minLes amis de 10
Connaitre par cœur les paires de nombres qui font 10 (1 et 9, 2 et 8, 3 et 7, 4 et 6, 5 et 5), et s’en servir pour compléter et soustraire.
7 étapesEssayer P27 minLes doubles et les moitiés
Le double d’un nombre, c’est ce nombre ajouté à lui-même (le double de 7 est 14). La moitié, c’est partager en deux parts égales (la moitié de 14 est 7).
7 étapesEssayer S1, S29 minLes priorités avec puissances et nombres négatifs
L’ordre des calculs au secondaire : parenthèses, puissances, multiplications et divisions, puis additions et soustractions, aussi avec des nombres négatifs ; le nom d’une expression ; la calculatrice.
7 étapesEssayer S1, S210 minLes propriétés des opérations pour justifier un calcul
Commutativité, associativité, élément neutre, élément absorbant et distributivité, écrites avec des lettres, pour justifier un calcul et les trucs du calcul mental (fois 5, fois 9, fois 11).
7 étapesEssayer S211 minLes propriétés des puissances
Produit et quotient de puissances de même base, puissance d'une puissance, d'un produit et d'une fraction, exposant zéro, et les puissances de 10 à exposant négatif (dixième, centième, millième).
7 étapesEssayer S1, S210 minLes puissances
Écrire une multiplication répétée comme une puissance (base et exposant), connaitre les carrés jusqu'à 15², les puissances de 10 (kilo, méga, giga) et le signe d'une puissance de base négative.
7 étapesEssayer P28 minLes tables de 2, de 5 et de 10
Construire et retenir les tables de multiplication par 2, par 5 et par 10, et voir leurs secrets : la table de 2 donne des nombres pairs, celle de 5 finit par 0 ou 5, et 5 fois, c’est la moitié de 10 fois.
7 étapesEssayer P1, P28 minL’addition
Ajouter, c’est mettre ensemble : le signe +. L’ordre ne change pas le résultat. Pour calculer, on passe par 10 (8 + 5 = 8 + 2 + 3) et on décompose (34 + 25 = 30 + 20 + 4 + 5).
7 étapesEssayer P28 minMultiplier : des paquets pareils
Quand on ajoute plusieurs fois le même nombre, on peut multiplier : 4 + 4 + 4 = 3 × 4. On lit « 3 fois 4 ». L’ordre ne change rien, et multiplier par 10 donne des dizaines.
7 étapesEssayer S210 minMultiplier et diviser des fractions
Multiplier deux fractions, trouver l'inverse d'un nombre, diviser par une fraction en multipliant par son inverse, et calculer la puissance d'une fraction.
7 étapesEssayer S19 minMultiplier et diviser des nombres positifs et négatifs
La règle des signes pour multiplier et diviser des nombres entiers positifs et négatifs, et le signe d'un produit de plusieurs facteurs.
7 étapesEssayer P1, P28 minRésoudre un problème (1re et 2e)
Comprendre une petite histoire, la dessiner, choisir l’opération (+, −, ×), calculer, répondre par une phrase et vérifier que la réponse est possible.
7 étapesEssayer P1, P26 minÉgal ou pas égal ?
Le signe = veut dire « est égal à » : les deux côtés valent autant, comme une balance en équilibre. Le signe ≠ veut dire « n’est pas égal à ».
7 étapesEssayerProbabilités
La loi binomiale
Reconnaitre un schéma de Bernoulli (n épreuves identiques et indépendantes à deux issues), calculer la probabilité de k succès avec la loi binomiale et son espérance n × p.
7 étapesEssayer S613 minLe vocabulaire des probabilités
Expérience aléatoire, issues, univers, événement, événement contraire ; calculer une probabilité dans une situation d’équiprobabilité (cas favorables sur cas possibles) et relier fréquence et probabilité.
7 étapesEssayer S616 minProbabilité conditionnelle et arbres
Calculer la probabilité de « A et B » et la probabilité de B sachant A, avec un tableau à double entrée ou un arbre pondéré (produit le long d’un chemin, probabilités totales), jusqu’au paradoxe des tests de dépistage.
7 étapesEssayerProportionnalité
Grandeurs proportionnelles : tableaux et graphiques
Reconnaitre et justifier des grandeurs directement proportionnelles, trouver le coefficient, compléter un tableau et passer du tableau au graphique : une droite qui passe par l'origine.
7 étapesEssayer S212 minLa proportionnalité : y = a × x
Écrire une relation de proportionnalité directe sous la forme y = ax, comprendre le rôle et le signe du coefficient a, et passer du tableau au graphique et à l'expression.
7 étapesEssayerRepérage
Le repère orthonormé
Connaitre les éléments d'un repère orthonormé (axes, origine, unité), lire et écrire les coordonnées d'un point, abscisse d'abord, ordonnée ensuite, même avec des nombres négatifs.
7 étapesEssayer P5, P610 minSe repérer dans un quadrillage et sur un plan
Situer et placer un objet dans un quadrillage codé (lettre de la colonne, puis chiffre de la ligne) et décrire un itinéraire sur un plan avec des points de repère.
7 étapesEssayerSolides
Couper un cube ou un parallélépipède : les sections
Trouver la nature de la section d'un cube ou d'un parallélépipède rectangle par un plan parallèle à une face ou passant par trois sommets, et la représenter en vraie grandeur.
7 étapesEssayer P1, P28 minCube, parallélépipède rectangle, cylindre, sphère
Reconnaitre le cube, le parallélépipède rectangle, le cylindre et la sphère dans les objets de tous les jours ; compter leurs faces, arêtes et sommets ; trouver l’empreinte de leurs faces.
7 étapesEssayer S212 minLa perspective cavalière et les vues
Dessiner un cube, un parallélépipède rectangle ou une pyramide en perspective cavalière (face avant en vraie grandeur, fuyantes obliques réduites, arêtes cachées en pointillé) et relier ce dessin aux vues de face, de dessus et de côté.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes développements de solides
Reconnaitre et tracer le développement d'un cube ou d'un parallélépipède rectangle, repérer les faces opposées, associer un prisme droit à son développement.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes vues d'un assemblage de cubes
Regarder un assemblage de trois à cinq cubes de face et de dessus, reconnaitre la figure que l'on voit, et compter les cubes, même ceux qui sont cachés.
7 étapesEssayer P5, P610 minPolyèdres et non-polyèdres
Reconnaitre un polyèdre (toutes ses faces sont planes) et un non-polyèdre (cylindre, cône, boule), nommer les solides, compter faces, arêtes et sommets, repérer les faces isométriques, parallèles et perpendiculaires.
7 étapesEssayer P5, P610 minPrismes et pyramides
Reconnaitre un prisme droit et une pyramide, les nommer d'après leur base, compter leurs sommets, arêtes et faces, et découvrir la régularité.
7 étapesEssayerStatistique
Bâtonnets, bandes et diagramme circulaire
Choisir le bon diagramme selon la variable, construire un diagramme en bâtonnets, à bandes ou circulaire (angle = fréquence × 360°) et retrouver le tableau à partir d'un diagramme.
7 étapesEssayer S314 minClasses et histogramme
Population, variable qualitative, quantitative discrète ou continue ; regrouper des données continues en classes [a ; b[, trouver le centre de chaque classe, dresser le tableau de distribution et tracer l’histogramme.
7 étapesEssayer S315 minEffectifs cumulés, moyenne et médiane
Calculer effectifs et fréquences, cumulés ou non, la moyenne d’une variable continue avec les centres des classes, et une valeur approchée de la médiane, sur la courbe des effectifs cumulés ou par interpolation linéaire.
7 étapesEssayer S1, S212 minLes mots de la statistique
Population, échantillon, variable qualitative ou quantitative, modalité, effectif, fréquence, étendue, effectifs et fréquences cumulés : construire et lire un tableau de distribution.
7 étapesEssayer S211 minMoyenne, mode et médiane
Déterminer la moyenne arithmétique, le ou les modes et la médiane d'une série (effectif pair ou impair, tableau de distribution), et choisir le paramètre qui répond à la question.
7 étapesEssayerStatistique à deux variables
Corrélation et causalité
Lire un nuage de points, reconnaitre une corrélation positive, négative ou nulle, interpréter le coefficient de corrélation r (entre −1 et 1) et ne pas confondre corrélation et causalité.
7 étapesEssayer S514 minL’ajustement linéaire : la droite de Mayer
Résumer un nuage de points allongé par une droite : la méthode de Mayer (deux groupes, deux points moyens), l’équation de la droite, une estimation, et les limites d’un ajustement (extrapolation).
7 étapesEssayerSuites
Intérêts simples et intérêts composés
Calculer un capital placé à intérêts simples ou composés, relier ces placements aux suites arithmétiques et géométriques, trouver un taux ou une durée (doublement) et comparer deux placements.
7 étapesEssayer S514 minLes suites arithmétiques
Reconnaitre une suite arithmétique (on ajoute toujours la même raison r), écrire son terme général, calculer la somme de termes consécutifs et trouver sa limite.
7 étapesEssayer S515 minLes suites géométriques
Reconnaitre une suite géométrique (on multiplie toujours par la même raison q), écrire son terme général, calculer la somme de n termes et trouver sa limite selon la valeur de q.
7 étapesEssayerTraitement de données
La moyenne
Comprendre la moyenne comme un partage égal, la calculer (somme des valeurs divisée par le nombre de valeurs) et éviter les pièges : le zéro compte, une valeur extrême tire la moyenne.
7 étapesEssayer P3, P49 minLire un diagramme à bandes, un tableau, des ensembles
Prélever des informations dans un diagramme à bandes, un tableau à double entrée, deux ensembles qui se croisent et un arbre de tri.
7 étapesEssayer P5, P610 minLire un tableau et un diagramme
Prélever des informations dans un tableau et dans des diagrammes à bandes, en bâtonnets et circulaires : lire la graduation, comparer, calculer une part.
7 étapesEssayer P5, P610 minRésoudre un problème de logique avec un tableau
Résoudre un problème de logique en complétant un tableau à double entrée : un oui par ligne et par colonne, des non pour éliminer, et chaque indice utilisé.
7 étapesEssayer P5, P610 minTrier et classer des données
Trier (a / n'a pas) et classer selon un critère, appliquer des critères successifs, et représenter le résultat par des ensembles, un arbre ou un tableau à double entrée.
7 étapesEssayerTransformations
Agrandir et réduire une figure
Agrandir une figure en double ou la réduire de moitié dans un quadrillage : toutes les longueurs sont multipliées ou divisées par 2, les angles et la forme ne changent pas.
7 étapesEssayer P5, P610 minGlisser, retourner, pivoter
Reconnaitre et réaliser les trois mouvements d'une figure : le glissement, le retournement et le pivotement. La figure garde sa forme et sa taille. Créer des frises et des rosaces.
7 étapesEssayer P5, P610 minLa symétrie axiale
Reconnaitre un axe de symétrie par pliage et tracer dans un quadrillage l'image d'une figure par rapport à un axe vertical, horizontal ou oblique.
7 étapesEssayer S112 minLes isométries : symétries, translation, rotation
Reconnaitre une symétrie orthogonale, une symétrie centrale, une translation et une rotation, leurs éléments caractéristiques et ce qu'elles conservent (longueurs, angles, aires).
7 étapesEssayerTrigonométrie
L'aire d'un triangle avec le sinus
Calculer l'aire d'un triangle quand on connait deux côtés et l'angle compris entre eux : aire = ½ × a × b × sin Ĉ, y compris quand cet angle est obtus.
7 étapesEssayer S415 minLe cercle trigonométrique
Associer un point du cercle de rayon 1 à chaque angle : son abscisse est le cosinus, son ordonnée le sinus. Signes dans les quadrants, relation sin² + cos² = 1 et valeurs remarquables.
7 étapesEssayer S413 minMesurer l'inaccessible avec la trigonométrie
Calculer la hauteur d'un bâtiment, la largeur d'une rivière ou une distance en mer grâce aux angles d'élévation et de dépression et aux rapports trigonométriques.
7 étapesEssayer S414 minSinus, cosinus et tangente dans le triangle rectangle
Définir le sinus, le cosinus et la tangente d'un angle aigu dans un triangle rectangle, comprendre pourquoi ils ne dépendent que de l'angle, et calculer un côté ou un angle avec la calculatrice.
7 étapesEssayerDécouvrir le monde
La matière
La météo
Le temps qui passe
Les quatre saisons
L’arbre change au fil des saisons : feuilles qui jaunissent et tombent en automne, branches nues en hiver, bourgeons et fleurs au printemps, feuilles vertes et fruits en été. Et les habits qui vont avec.
7 étapesEssayer M2, M37 minMa journée et ma semaine
Le matin, le midi, l’après-midi, le soir, la nuit ; avant, pendant, après ; les sept jours de la semaine dans l’ordre, du lundi au dimanche.
7 étapesEssayerLe vivant
Comment bougent les animaux ?
Les animaux marchent, courent, sautent, rampent, nagent ou volent. Les pattes servent à marcher, courir et sauter ; les nageoires à nager ; les ailes à voler. Certains animaux savent faire plusieurs choses.
7 étapesEssayer M2, M37 minLa graine qui pousse
Une graine germe puis pousse : la racine, la tige, les feuilles, la fleur. Pour bien grandir, la plante a besoin d’eau, de lumière, d’air et de la terre.
7 étapesEssayer M2, M37 minLes bébés des animaux
Naitre et grandir : le veau, le poulain, l’agneau, le chiot, le chaton, le poussin. Certains animaux sortent d’un œuf, d’autres non. Le têtard se transforme en grenouille.
7 étapesEssayer M2, M36 minMes cinq sens
Les cinq sens et leurs organes : avec les yeux je vois, avec les oreilles j’entends, avec le nez je sens, avec la langue je goute, avec la peau je touche. Tout est dit par la voix.
7 étapesEssayer M1, M2, M36 minMon corps
Nommer et montrer sur soi les parties du corps : tête, cou, bras, main, doigts, ventre, dos, jambe, genou, pied, et le visage (yeux, nez, bouche, oreilles). Tout est dit par la voix.
7 étapesEssayerL’environnement
Nombres
Nombres
Ajouter, enlever
Ajouter, mettre en plus, réunir ; enlever, retirer, en moins. Des situations de la classe pour trouver combien il y en a à la fin (jusqu’à 9) et dire ce qu’on a fait.
7 étapesEssayer M36 minAvancer sur le plateau
Avancer son pion du nombre montré par le dé, une case à la fois, en commençant par la case qui suit celle où l’on est. Le piège : compter la case de départ.
7 étapesEssayer M37 minCinq, c’est deux et trois
Composer et décomposer une quantité jusqu’à 6 : cinq, c’est deux et trois, c’est aussi quatre et un ; six billes dans deux mains ; dire les nombres de chaque façon et retrouver le total.
7 étapesEssayer M2, M37 minCompter jusqu’à 10
Compter une collection jusqu’à 10 : dire un mot-nombre en touchant chaque objet une seule fois, savoir que le dernier mot dit combien il y en a, et que l’ordre de comptage ne change pas le total.
7 étapesEssayer M2, M37 minPlus, moins, autant
Comparer deux groupes d’objets : plus que, moins que, autant que. Relier les objets un à un ou compter les deux groupes, sans se laisser tromper par des objets plus gros ou plus écartés.
7 étapesEssayer M36 minPremier, deuxième… dernier
Dire la place de chacun dans une file : premier, deuxième, troisième, quatrième, cinquième, dernier. La file avance vers la porte : le premier est devant, tout près de la porte.
7 étapesEssayer M1, M2, M36 minVoir d’un coup d’œil
Reconnaitre sans compter un petit groupe d’objets jusqu’à 4, les points du dé jusqu’à 6 et les doigts levés ; relier une quantité, les points du dé et le chiffre.
7 étapesEssayerTrier, classer
Numérique
Comprendre le numérique
Coder un texte en ASCII
Comprendre comment un ordinateur code les lettres : chaque caractère a un numéro dans la table ASCII (A = 65, a = 97, espace = 32), puis ce numéro est codé en binaire sur un octet. Coder et décoder une phrase courte.
7 étapesEssayer P3, P49 minInternet, navigateur et moteur de recherche
Ne plus confondre Internet (le réseau mondial), le navigateur (le logiciel qui affiche les pages), le moteur de recherche (qui trouve des pages) et la barre de recherche (où l’on tape ses mots-clés).
7 étapesEssayer S211 minLe code binaire
Comprendre que tout outil numérique code l’information avec des 0 et des 1, connaitre le bit et l’octet, coder un nombre plus petit que 256 en binaire et retrouver le nombre caché derrière un code binaire.
7 étapesEssayer P4, S19 minOù sont mes fichiers ?
Distinguer les supports de stockage : le disque dur dans l’appareil (stockage interne), la clé USB à brancher (stockage externe) et le cloud, des serveurs lointains joints par Internet (stockage en ligne).
7 étapesEssayer P48 minSystème d’exploitation, logiciel, application
Le système d’exploitation fait fonctionner l’appareil et lance les autres programmes ; un logiciel sert à faire une tâche sur l’ordinateur ; une application est un logiciel conçu pour la tablette ou le GSM.
7 étapesEssayerCréer des contenus
Couper, copier, coller, glisser
Sélectionner un texte, puis le copier, le couper, le coller ou le faire glisser sans tout réécrire ; comprendre le presse-papiers ; dupliquer une mise en forme avec le pinceau.
7 étapesEssayer P4, S210 minLes touches du clavier et les raccourcis
Saisir un texte court avec les touches principales du clavier AZERTY (majuscule, espace, effacer, Entrée, accents, chiffres) et utiliser les raccourcis clavier usuels : copier, couper, coller, annuler, enregistrer.
7 étapesEssayer P38 minPhoto, son et texte : les boutons pour créer
Reconnaitre les boutons pour prendre une photo, filmer, enregistrer le son, ajouter du texte et enregistrer son fichier, puis produire un petit contenu : une photo, sa voix et un titre.
7 étapesEssayer P3, P410 minRetoucher une image
Rogner une image, la redimensionner sans la déformer, lui appliquer un effet, régler sa luminosité et son contraste, en suivant une consigne et en gardant l’original.
7 étapesEssayerProgrammer
Algorithme et programme
Comprendre ce qu’est un algorithme (une suite d’instructions pour réaliser une tâche, comme une recette) et un programme (un algorithme traduit dans un langage de programmation), et connaitre les mots de la programmation.
7 étapesEssayer P610 minLa boucle : répéter
Comprendre la boucle « répéter … fois », repérer dans un programme une suite d’instructions qui se répète et la remplacer par une boucle, lire et dire à voix haute un logigramme avec une boucle.
7 étapesEssayer P611 minLa condition : si… alors… sinon…
Comprendre la condition « si… alors… sinon… », la reconnaitre dans un logigramme (le losange et ses sorties oui / non), lire et écrire un programme qui mélange une boucle et une condition.
7 étapesEssayer S112 minLa variable
Comprendre la variable (une boite qui a un nom et une valeur qui change, comme un score ou un compteur), l’initialiser, la modifier, suivre sa valeur dans un programme avec une boucle et une condition, et déboguer.
7 étapesEssayer P5, P610 minLe logigramme
Connaitre les formes d’un logigramme (ovale pour le début et la fin, rectangle pour une instruction, losange pour une décision, flèches), lire à voix haute un logigramme de déplacement et en écrire un.
7 étapesEssayer S212 minLes opérateurs logiques : ET, OU, NON
Comprendre l’effet des opérateurs logiques ET, OU, NON dans une condition, lire leur table de vérité, et les utiliser dans un logigramme ou un programme avec une boucle et une variable.
7 étapesEssayer P510 minProgrammer un déplacement
Lire un programme séquentiel de déplacement, traduire un logigramme en blocs (avancer, tourner à gauche, tourner à droite), tester le programme et le déboguer quand le robot ne fait pas ce qu’on voulait.
7 étapesEssayerSécurité et citoyenneté
Cookies et données personnelles
Tes données personnelles disent qui tu es. Remplir un formulaire avec le strict nécessaire, comprendre les cookies, refuser ceux qui ne sont pas utiles et régler les options de confidentialité de tes comptes.
7 étapesEssayer P610 minCréer un mot de passe solide
Un mot de passe solide est long, varié, unique et secret. La phrase de passe aide à en créer un facile à retenir. La double authentification ajoute une deuxième protection.
7 étapesEssayer S19 minDécoder les logos PEGI
Les logos PEGI indiquent à partir de quel âge le contenu d'un jeu vidéo convient (3, 7, 12, 16, 18) et pourquoi : violence, langage grossier, peur, sexe, drogues, discrimination, jeux de hasard, achats en jeu.
7 étapesEssayer S19 minHTTP ou HTTPS ?
Distinguer HTTP et HTTPS : avec HTTPS, les échanges entre ton navigateur et le site sont chiffrés. Repérer le début de l'adresse et le cadenas, sans oublier qu'un site chiffré n'est pas forcément honnête.
7 étapesEssayer P6, S111 minHameçonnage et spam : repérer les messages pièges
Le spam est un message indésirable envoyé en masse ; l'hameçonnage est un faux message qui veut voler ton mot de passe ou tes données. Repérer les indices d'un message piège et savoir réagir.
7 étapesEssayer P6, S110 minLa cyberdépendance : garder l'équilibre
Aimer les écrans, ce n'est pas être dépendant. La cyberdépendance, c'est quand on n'arrive plus à s'arrêter et que le reste de la vie en souffre. Reconnaitre les signes et garder l'équilibre.
7 étapesEssayer P6, S112 minLe cyberharcèlement : reconnaitre et réagir
Reconnaitre le cyberharcèlement (volontaire, répété, malveillant) et savoir réagir, que tu sois visé ou témoin : ne pas répondre, garder des preuves, bloquer, signaler et surtout en parler à un adulte de confiance.
7 étapesEssayer P3, P4, S1, S310 minLe droit d’auteur : une œuvre a un propriétaire
Une œuvre (texte, image, musique, vidéo) appartient à son auteur, même si elle est sur Internet : demander l’autorisation ou choisir une licence libre comme Creative Commons, respecter ses conditions et toujours citer la source.
7 étapesEssayer P3, P4, S310 minLe droit à l’image (et à la voix)
Chaque personne décide si on peut la photographier, la filmer, enregistrer sa voix et montrer ces images : demander son accord avant de prendre, puis avant de publier ; respecter un refus ; distinguer droit à l’image et propriété de la photo.
7 étapesEssayer P4, S210 minLes fake news
Une fake news est une information fausse, inventée ou truquée exprès pour tromper. Comprendre pourquoi on en fabrique, ce qu’elles peuvent causer, et les repérer avant de partager.
7 étapesEssayer P6, S110 minMon identité numérique
Ce qu'on trouve sur toi en ligne : ton profil, ce que tu publies, ce que les autres publient sur toi et tes traces. Réfléchir avant de publier et protéger ta vie privée.
7 étapesEssayer P4, S211 minPeut-on se fier à ce site ?
Mener l’enquête sur un site avant de le croire : l’auteur, la date, l’URL, le diffuseur, l’intention et un autre site sérieux, rassemblés dans une grille de critères. La fiabilité dépend aussi de la question posée.
7 étapesEssayer P610 minProtéger son appareil
Sauvegarde, mise à jour, antivirus, piratage, cyberattaque : comprendre ces mots et adopter les bons gestes pour protéger ton ordinateur, ta tablette ou ton GSM.
7 étapesEssayer P6, S19 minSur un ordinateur partagé, je ne laisse pas de traces
À l'école, à la bibliothèque ou chez un ami, l'ordinateur sert à d'autres après toi. Enregistrer son travail ailleurs, effacer ses fichiers, se déconnecter, effacer l'historique et fermer la session.
7 étapesEssayerUtiliser le numérique
Chercher avec des mots-clés
Transformer une question en deux ou trois mots-clés précis, choisir la bonne bibliothèque du moteur de recherche (images, vidéos…) et changer ses mots quand les résultats ne conviennent pas.
7 étapesEssayer P3, P4, S110 minFichiers et dossiers
Distinguer un fichier d’un dossier, enregistrer un document avec un nom clair, le ranger dans le bon dossier, puis le renommer, le déplacer, le dupliquer ou le supprimer sans le perdre.
7 étapesEssayer P4, S210 minLire une page de résultats
Reconnaitre les éléments d’une page de résultats (annonces, résultats, images, vidéos, onglets), comprendre l’intention de chacun et pointer la source apparente d’un contenu : le site d’où il vient.
7 étapesEssayer P4, P5, S110 minOnglets, liens et adresses (URL)
Naviguer avec les onglets, suivre un lien hypertexte, lire une URL (l’adresse d’une page), enregistrer un favori et savoir ce qu’est une extension du navigateur.
7 étapesEssayerSciences
Forces et mouvement
Les aimants
L’aimant attire les objets en fer, sans les toucher, même à travers une feuille de papier. Il n’attire pas tous les métaux (aluminium, or), ni le bois, le plastique, le verre ou le papier. Il aide à récupérer des clous ou des trombones mélangés.
7 étapesEssayer S212 minLes forces : qui exerce, qui subit ?
Reconnaitre le corps qui exerce et celui qui subit une force, ses effets, les forces de contact et à distance, la représenter par une flèche à l'échelle, le newton, le dynamomètre et les actions réciproques.
7 étapesEssayer P1, P2, P3, P49 minPousser, tirer, changer la forme
Pousser, tirer, appuyer, porter : agir sur un objet, c’est exercer une force. Une force peut mettre un objet en mouvement, changer son mouvement ou changer sa forme.
7 étapesEssayerL'énergie
Allumer une lampe avec une pile
Pour allumer une lampe, il faut une pile, deux fils et la lampe reliés en une boucle complète : une lamelle de la pile vers le plot de la lampe, l'autre lamelle vers le culot.
7 étapesEssayer P38 minComment voit-on ? La lumière va tout droit
Pour voir un objet, la lumière part d'une source, arrive sur l'objet, puis l'objet en renvoie une partie jusqu'à notre œil. La lumière se propage en ligne droite. Rien ne sort de l'œil.
7 étapesEssayer P610 minConducteurs et isolants thermiques
L'énergie thermique passe toujours du chaud vers le froid. Les métaux la conduisent bien ; le bois, la laine, le plastique, le polystyrène et l'air immobile l'isolent. Garder chaud, garder froid, isoler une maison.
7 étapesEssayer P59 minConducteurs et isolants électriques
Les métaux et la mine de crayon laissent passer le courant : ce sont des conducteurs. Le plastique, le caoutchouc, le bois sec, le verre, le papier et l'air ne le laissent pas passer : ce sont des isolants. Le circuit-testeur et les dangers.
7 étapesEssayer P29 minL'électricité, les appareils et les piles
L'électricité fait marcher des appareils : elle donne de la lumière, de la chaleur ou du mouvement. Elle arrive par la prise ou vient d'une pile. Les piles usagées se rapportent au point de collecte. Des gestes pour économiser.
7 étapesEssayer P59 minLe circuit électrique
Un générateur, des récepteurs, des fils et un interrupteur : le courant ne passe que dans un circuit fermé, une boucle complète d'une borne de la pile à l'autre.
7 étapesEssayer P59 minLe schéma d'un circuit électrique
Schématiser un circuit électrique avec les symboles normalisés : pile, lampe, interrupteur ouvert ou fermé, moteur, fils en traits droits. Passer du dessin au schéma, et du schéma au circuit.
7 étapesEssayer P310 minLe son, une vibration
Un son est une vibration : une source le produit, il voyage dans l'air, l'eau ou les solides, l'oreille le capte. L'écho, les matériaux qui l'arrêtent, et la différence entre fort, faible, aigu et grave.
7 étapesEssayer P38 minMiroir, loupe, lunettes, jumelles
Des instruments d'optique pour mieux voir : le miroir renvoie la lumière (rétroviseur), la loupe grossit, les lunettes aident à voir net, les jumelles font voir loin. Et les précautions : jamais vers le Soleil.
7 étapesEssayer P38 minSources de lumière et objets éclairés
Une source de lumière produit sa propre lumière (le Soleil, une lampe, une flamme). Un objet éclairé renvoie la lumière qu'il reçoit (la Lune, un livre). Lumière forte ou faible, blanche ou colorée, et l'œil qui la reçoit.
7 étapesEssayer P39 minTransparent, translucide, opaque et les ombres
Un matériau transparent laisse passer la lumière, un translucide en laisse passer une partie, un opaque l'arrête. Un objet opaque éclairé fait une ombre derrière lui ; plus la source est proche, plus l'ombre est grande.
7 étapesEssayer P69 minÉconomiser l'énergie
L'énergie mécanique, lumineuse, électrique et chimique peuvent se transformer en énergie thermique. Des gestes simples, à la maison et à l'école, évitent de la gaspiller.
7 étapesEssayerLa Terre et l'univers
La Terre au centre ou le Soleil au centre ?
Un modèle scientifique est une représentation simplifiée pour comprendre et prévoir. Le modèle géocentrique de Ptolémée, le modèle héliocentrique de Copernic, les observations de Galilée, et le mythe de la Terre plate.
7 étapesEssayer S210 minLa structure interne de la Terre
Décrire les couches de la Terre (écorce terrestre, manteau, noyau externe liquide, noyau interne solide), leurs profondeurs, leur état, et comprendre comment les scientifiques les connaissent.
7 étapesEssayer P58 minLe Soleil, la Terre et la Lune
Le Soleil est une étoile qui produit sa lumière, la Terre une planète, la Lune son satellite naturel qui renvoie la lumière du Soleil. Tailles et distances à connaitre.
7 étapesEssayer P2, P310 minLe chemin de l'eau du robinet
D'où vient l'eau du robinet et où va-t-elle ? Les ressources d'eau, la station de captage, le château d'eau, les égouts, la station d'épuration et la rivière.
7 étapesEssayer P59 minLe jour et la nuit
La Terre tourne sur elle-même en environ 24 heures : c'est la rotation. La moitié tournée vers le Soleil a le jour, l'autre la nuit. Repérer le jour et la nuit sur un schéma.
7 étapesEssayer P5, P69 minLe système solaire
Le Soleil et les 8 planètes qui tournent autour de lui : leur ordre, les 4 planètes rocheuses et les 4 géantes, Jupiter la plus grande, Pluton planète naine.
7 étapesEssayer P29 minLes instruments de la météo
Le thermomètre mesure la température, le pluviomètre la pluie tombée, la girouette montre d'où vient le vent. Lire un bulletin météo en images et remplir un calendrier météo.
7 étapesEssayer P510 minLes phases de la Lune
La Lune tourne autour de la Terre et renvoie la lumière du Soleil. Selon sa position, on voit une partie plus ou moins grande de sa moitié éclairée : ce sont les phases, en environ 29 jours et demi.
7 étapesEssayer P28 minLes quatre saisons
Printemps, été, automne, hiver : les saisons reviennent toujours dans le même ordre. Les arbres, la température, la durée du jour et les animaux aident à reconnaitre chaque saison.
7 étapesEssayer P5, P610 minLes saisons et le tour du Soleil
La Terre tourne autour du Soleil en environ 365 jours et un quart : c'est la révolution, une année. Son axe incliné, toujours dans la même direction, explique les saisons. Ce n'est pas la distance !
7 étapesEssayer P39 minUtiliser l'eau sans la gaspiller
À quoi sert l'eau chaque jour ? Combien en utilise-t-on pour une douche, un bain, une chasse d'eau ? L'eau de pluie de la citerne et les gestes pour économiser l'eau potable.
7 étapesEssayerLa démarche scientifique
Je fais une expérience
Comme un petit savant : je m’étonne, je pose une question, je propose une idée, je fais une expérience juste (trois glaçons pareils à trois endroits), j’observe, je conclus et je garde une trace. Plus il fait chaud, plus le glaçon fond vite.
7 étapesEssayer P3, P4, P5, P610 minLa démarche scientifique : mener une enquête
Question scientifique, hypothèse, expérience où l'on ne change qu'un seul facteur, mesures, résultats, conclusion et trace : la démarche d'investigation, avec le sucre qui se dissout dans l'eau chaude ou froide.
7 étapesEssayerLa matière
Comparer des eaux : potable ou pas ?
L'eau pure est incolore, inodore et transparente. Un mélange, c'est plusieurs matières ensemble. Eau du robinet, en bouteille, de pluie, de mer, eaux usées : laquelle est potable ?
7 étapesEssayer P28 minL'air existe !
On ne voit pas l'air, mais il est là : il remplit le ballon, fait des bulles dans l'eau, garde au sec le papier du verre retourné. L'air qui bouge, le vent, fait tourner et pousse des objets.
7 étapesEssayer P5, S29 minL'air, un mélange de gaz
L'air est un mélange homogène de gaz : environ 78 % de diazote, 21 % de dioxygène et 1 % d'autres gaz (argon, dioxyde de carbone…), plus un peu de vapeur d'eau.
7 étapesEssayer P610 minLa combustion
Une combustion a besoin d'un combustible, du dioxygène de l'air et de chaleur pour démarrer. Elle libère de l'énergie thermique, de la lumière, du dioxyde de carbone et de l'eau : l'expérience de la bougie.
7 étapesEssayer P28 minLa glace fond, l'eau gèle
La glace, la neige et la pluie sont la même matière : de l'eau. Si on chauffe la glace, elle fond. Si on refroidit très fort l'eau, elle gèle. L'eau qui gèle prend plus de place.
7 étapesEssayer S411 minLa mole, le paquet du chimiste
La mole relie le monde des molécules invisibles aux grammes de la balance : nombre d'Avogadro, masse molaire, quantité de matière n = m / M et nombre d'entités N = n × 6,02 × 10²³.
7 étapesEssayer P411 minLes changements d'état de l'eau
Fusion, solidification, évaporation, ébullition, condensation : l'eau change d'état quand on la réchauffe ou la refroidit (0 °C et 100 °C), c'est réversible, la matière reste la même et la masse ne change pas.
7 étapesEssayer P28 minLes formes de l'eau
Neige, grêle, pluie, givre, buée, nuage, brouillard, glace : toutes sont de l'eau. La vapeur d'eau, elle, ne se voit pas. Le givre et la glace se forment quand il gèle.
7 étapesEssayer P510 minMélanges homogènes et hétérogènes
Un mélange est homogène quand on ne distingue pas ses constituants à l'œil nu (eau salée, sirop dilué, air), hétérogène quand on les distingue (eau et huile, eau et sable, vinaigrette).
7 étapesEssayer P69 minPhénomène physique ou chimique ?
Dans un phénomène physique, la matière reste la même (fondre, dissoudre, couper). Dans un phénomène chimique, une nouvelle matière apparait (bruler, cuire, rouiller).
7 étapesEssayer P28 minSolide, liquide ou gaz ?
La matière a une masse et prend de la place. Un solide garde sa forme. Un liquide coule et prend la forme du récipient. Un gaz, comme l'air, est souvent invisible et prend toute la place.
7 étapesEssayer P6, S310 minÉteindre un feu en sécurité
Le triangle du feu : combustible, comburant (dioxygène) et énergie d'activation. Pour éteindre un feu, on retire un des trois côtés. Jamais d'eau sur de l'huile ni sur un appareil branché, et appeler le 112.
7 étapesEssayerLe corps humain
La digestion
Le trajet des aliments dans le tube digestif, de la bouche à l'anus, leur transformation en nutriments, l'absorption intestinale vers le sang et le rôle des glandes annexes (glandes salivaires, foie, pancréas).
7 étapesEssayer P59 minLa fécondation humaine
Un seul spermatozoïde rencontre un ovule dans une trompe : c'est la fécondation. La cellule-œuf se divise et s'installe dans l'utérus, où le bébé se développe.
7 étapesEssayer P5, P610 minLa puberté
Les changements du corps pendant la puberté : poils, mue de la voix, muscles, seins, premières règles, pénis et testicules qui grandissent. Chacun à son rythme.
7 étapesEssayer P610 minLa respiration
Le chemin de l'air du nez aux alvéoles, le travail du diaphragme et des côtes, les échanges de dioxygène et de dioxyde de carbone avec le sang, et la respiration pendant l'effort.
7 étapesEssayer P610 minLe cœur et la circulation du sang
Le cœur, un muscle à quatre cavités qui pompe le sang dans les artères et les veines ; ce que le sang transporte ; le rythme cardiaque au repos et après un effort.
7 étapesEssayer P410 minLe squelette
Repérer les principaux os (crâne, côtes, vertèbres, humérus, radius, cubitus, fémur, rotule, tibia, péroné) et les articulations, et connaitre les trois fonctions du squelette : soutien, locomotion, protection.
7 étapesEssayer S311 minLes aliments et les nutriments
L'être humain est hétérotrophe : il tire matière et énergie de ses aliments. Glucides, lipides, protides, eau, sels minéraux, vitamines ; macromolécules et nutriments ; lire une étiquette et équilibrer apports et besoins.
7 étapesEssayer P510 minLes appareils reproducteurs
Légender un schéma simplifié des appareils reproducteurs de l'homme et de la femme et connaitre le rôle de chaque organe : testicules, pénis, ovaires, trompes, utérus, vagin, vulve.
7 étapesEssayer P38 minLes cinq sens
La vue, l'ouïe, l'odorat, le gout et le toucher : chaque sens a son organe. Les nerfs transportent les informations jusqu'au cerveau, qui les traite.
7 étapesEssayer P6, S39 minLes déchets du corps
Les cellules produisent des déchets que le sang emporte : les reins les filtrent et forment l'urine, les poumons rejettent le dioxyde de carbone. Le chemin de l'urine, du rein à l'urètre.
7 étapesEssayer P58 minLes étapes de la vie humaine
De la fécondation à la vieillesse : citer et ordonner les étapes de la vie d'un être humain (grossesse, naissance, enfance, puberté, âge adulte, vieillesse, mort).
7 étapesEssayer P49 minManger pour grandir et pour bouger
Les humains et les animaux sont faits de matière qui vient de leur alimentation : les aliments, transformés en nutriments et transportés par le sang, apportent la matière pour grandir et se réparer, et l'énergie pour bouger et avoir chaud.
7 étapesEssayer P1, P28 minManger varié et boire de l’eau
Pour vivre et grandir, il faut des aliments variés : fruits et légumes, féculents, produits laitiers, viande-poisson-œufs, un peu de matières grasses, et peu de sucreries. L’eau est un aliment vital, la seule boisson indispensable.
7 étapesEssayer P411 minMuscles, tendons et mouvement
Le cerveau commande, le message passe par les nerfs, le muscle se contracte et tire sur l'os grâce aux tendons : flexion et extension du bras (biceps, triceps) et de la jambe.
7 étapesEssayer P48 minPrendre soin de son corps
Quatre règles d'hygiène de vie : manger varié, boire de l'eau, bouger chaque jour (au moins une heure) et dormir assez (9 à 12 heures par nuit entre 6 et 12 ans).
7 étapesEssayer P39 minProtéger ses oreilles et ses yeux, être vu et entendu
Les sons trop forts abiment les oreilles, la lumière trop intense et les lasers abiment les yeux : comment se protéger ? Et comment être vu et entendu : gilet fluo, lampes, sonnette, sirènes et alarmes.
7 étapesEssayer P610 minQuatre systèmes qui travaillent ensemble
Les systèmes digestif, respiratoire, circulatoire et urinaire travaillent ensemble : le sang apporte nutriments et dioxygène à chaque cellule, qui produit de l'énergie et rejette des déchets.
7 étapesEssayerLe vivant
Carnivore, herbivore ou omnivore ?
Définir les régimes alimentaires carnivore, herbivore et omnivore, et trouver le régime d'un animal à partir d'une fiche documentaire.
7 étapesEssayer P39 minCe dont la plante a besoin pour grandir
Pour grandir, une plante a besoin d'eau, d'air et de lumière. Elle fabrique sa propre matière : feuilles, fleurs, fruits. Elle ne mange pas la terre, qui tient les racines et garde l'eau.
7 étapesEssayer P612 minClasser les animaux
La classification scientifique range les animaux selon les attributs qu'ils ont en commun : tableau d'attributs, ensembles emboités et liens de parenté. Jamais selon ce qu'ils n'ont pas, leur milieu ou leur nourriture.
7 étapesEssayer P39 minComment une graine germe
Pour germer, une graine a besoin d'eau (d'humidité), d'une température adéquate et d'air. Pas besoin de lumière pour germer, mais bien pour grandir ensuite. Une expérience de semis, une seule chose changée à la fois.
7 étapesEssayer P510 minFruits, graines et dissémination
Après la fécondation, l'ovaire de la fleur devient le fruit et les ovules deviennent les graines. Les graines sont ensuite dispersées par le vent, les animaux, l'eau ou la plante elle-même.
7 étapesEssayer S110 minL'écosystème : un milieu et ses vivants
Un écosystème réunit un milieu (le biotope), les êtres vivants qui y vivent (la biocénose) et toutes leurs relations. Exemples : la mare, la forêt, la haie, et comment les étudier sur le terrain.
7 étapesEssayer P510 minLa fleur et ses organes
Disséquer une fleur et nommer ses pièces : sépales, pétales, étamines (filet, anthère, pollen : organes mâles) et pistil (stigmate, style, ovaire avec les ovules : organe femelle).
7 étapesEssayer P68 minLa notion d'espèce
Une espèce, ce sont des vivants qui peuvent se reproduire entre eux et avoir des descendants féconds. Pourquoi tous les chiens sont une seule espèce, et pourquoi l'âne et le cheval en sont deux.
7 étapesEssayer P511 minLa pollinisation
La pollinisation transporte le pollen des étamines jusqu'au stigmate, grâce au vent ou aux insectes. Le pollen permet ensuite la fécondation de l'ovule. Sans pollinisateurs, moins de fruits.
7 étapesEssayer P59 minLe cycle de vie d'une plante à fleurs
De la graine à la graine : germination, jeune plante, plante adulte, fleur, pollinisation, fécondation, fruit et graines, dissémination. Ordonner le cycle à partir de n'importe quelle étape.
7 étapesEssayer P410 minLes animaux s'adaptent pour survivre
Comment les animaux échappent à leurs prédateurs (camouflage, piquants, carapace, fuite) et passent l'hiver (hibernation, migration, réserves, pelage d'hiver), et comment leur alimentation change avec les saisons.
7 étapesEssayer P1, P29 minLes besoins des animaux et leur milieu de vie
Un animal a besoin d’air, d’eau, de nourriture, d’autres vivants et d’un abri. Il les trouve dans son milieu de vie : la mare, la forêt, la prairie, la mer, la maison. Prendre soin des animaux, c’est aussi prendre soin de leur milieu.
7 étapesEssayer P410 minLes chaines alimentaires
Lire et construire une chaine alimentaire : la plante verte comme premier maillon, la flèche qui veut dire « est mangé par », proies et prédateurs, et ce qui se passe quand un maillon disparait ou arrive.
7 étapesEssayer P1, P28 minLes fruits et les légumes de saison
Chez nous, chaque saison a ses fruits et ses légumes : radis et asperges au printemps, tomates et cerises en été, pommes et potirons en automne, poireaux, choux et chicons en hiver. Manger de saison : bon gout, moins de transport.
7 étapesEssayer P38 minLes parties de la plante à fleurs
Une plante à fleurs a des racines, une tige, des feuilles et des fleurs. La fleur devient un fruit, et les graines sont dans le fruit. Arbres, arbustes et petites plantes autour de nous.
7 étapesEssayer P29 minNaitre, grandir, mourir
Les étapes de la vie d’un animal : fécondation, naissance, croissance (avec ou sans métamorphose), âge adulte, mort. Le têtard devient grenouille, la chenille devient papillon. Pour grandir, il faut manger. Le vivant vient toujours du vivant.
7 étapesEssayer P27 minOvipares et vivipares
Pour avoir des petits, il faut un mâle et une femelle. Les ovipares pondent des œufs (poule, tortue, grenouille, papillon). Chez les vivipares, le petit grandit dans le ventre de sa mère (chat, vache, dauphin, humain).
7 étapesEssayer P1, P28 minPoils, plumes ou écailles ?
Observer le corps des animaux : poils, plumes, écailles, coquille, antennes, squelette interne (des os) ou externe (une carapace). Classer les animaux selon ce qu’ils ont, sans se tromper avec la chauve-souris et le manchot.
7 étapesEssayer P1, P28 minVivant ou non vivant ?
Un vivant nait, respire, se nourrit, élimine ses déchets, grandit, se reproduit, réagit et meurt. Il faut plusieurs signes : le feu et la voiture bougent mais ne sont pas vivants ; l’arbre et la graine sont vivants.
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