Déclic ! · leçon interactive gratuite

Combien pour… ?

Mathématiques · Opérations P1, P2 6 minutes

Un vélo a 2 roues ; 3 vélos ont 6 roues. Trouver une quantité quand on connait « combien pour un », avec un dessin ou un tableau.

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Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, l'enseignant ouvre les leçons qu'il veut, peut les projeter au TBI, et chaque élève garde ses leçons terminées.

Ce que l'élève retient

Je cherche combien pour un, puis j’ajoute ce nombre pour chaque objet.

  • 1 vélo : 2 roues ; 2 vélos : 4 roues ; 3 vélos : 6 roues.
  • Un dessin ou un tableau m’aide.

Exemples : 1 tricycle : 3 roues ; 3 tricycles : 9 roues

Comment se passe la leçon

  1. Les vélos de la classe
  2. On ajoute un vélo
  3. Combien pour un ?
  4. Le tricycle
  5. Attention, piège !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MA-P1-037Déterminer une quantité dans une situation (vécue et manipulée) de proportionnalité directe (nombre de… pour…). P1 · 2.5 Mettre en relation des grandeurs
  • MA-P2-071Déterminer une quantité dans une situation (vécue et manipulée) de proportionnalité directe (nombre de… pour…). P2 · 2.5 Mettre en relation des grandeurs
  • MA-P2-072Représenter une situation vécue et manipulée de proportionnalité directe de manière figurative. P2 · 2.5 Mettre en relation des grandeurs

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