Français en secondaire 1 : leçons et jeux

40 leçons interactives, pour les élèves de 12-13 ans au Québec. Chaque leçon se fait en 5 à 10 minutes et s'essaie sans compte.

Argumenter

Argumenter

2 leçons

  1. Subjectif ou objectif ? Les traces de celui qui parle9 min · Un texte objectif donne des faits sans avis. Un texte subjectif laisse voir celui qui parle : « je », modalisateurs (peut-être, je pense, à mon avis), conditionnel, mots mélioratifs ou péjoratifs, ponctuation expressive.
  2. Thèse, arguments, exemples : défendre son avis9 min · Pour défendre un avis, j'annonce ma thèse, je la soutiens par des arguments (pourquoi ?) que j'illustre par des exemples précis, je les développe (comment ?), puis je conclus : c'est la phase conclusive.

Communication

Communication

2 leçons

  1. La situation de communication8 min · Qui parle ? À qui ? Quoi ? Quand, où ? Pour quoi ? Énonciateur, destinataire, message, contexte et les cinq intentions : informer, enjoindre, convaincre, procurer de l'agrément, donner à réfléchir.
  2. Les niveaux de langue : familier, courant, soutenu7 min · Une même idée peut se dire en langue familière, courante ou soutenue. Je reconnais les trois niveaux (mots, négation, question) et je choisis celui qui convient au destinataire et à la situation.

Conjugaison

Conjugaison

2 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. Le discours direct et le discours indirect10 min · Rapporter des paroles telles quelles (discours direct, avec guillemets) ou en les intégrant au récit (discours indirect) : changer les personnes, les indices de temps et les temps des verbes.
  2. Les deux systèmes de temps du récit10 min · Un récit se raconte au passé ou au présent. Chaque système a son temps de base, un temps pour ce qui s'est passé avant (plus-que-parfait, passé composé) et un pour ce qui viendra après (conditionnel présent, futur).

Grammaire

Grammaire

3 leçons (+ 2 d'une autre année)

  1. Les expansions du nom : épithète, complément du nom, apposition9 min · Le nom peut être enrichi par une épithète, un complément du nom ou une apposition, détachée par une virgule. Les virgules changent parfois le sens de la phrase.
  2. Les subordonnées circonstancielles10 min · La subordonnée circonstancielle dit quand, pourquoi, avec quelle conséquence, comme quoi, dans quel but ou malgré quoi : temps, cause, conséquence, comparaison, puis but et opposition.
  3. Phrase simple, multiple ou complexe ?9 min · Joindre des phrases : par juxtaposition ou coordination (phrase multiple), ou par subordination (phrase complexe, avec une proposition principale et une subordonnée).

Image et média

Image et média

1 leçon

  1. Plans, angles et cadrages : lire une image filmée10 min · Du plan général au très gros plan, de la plongée à la contre-plongée, avec la voix off et le floutage : chaque choix de caméra produit un effet. Je les nomme, je les décrypte et je relie le son à l'image.

Lecture

Lecture

4 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. Les indices grammaticaux qui construisent le sens10 min · Pour comprendre un texte, je lis aussi sa grammaire : les marques du nom et du verbe disent qui, combien et quand ; le type et la forme de phrase révèlent l'intention ; hier, demain ou ici se comprennent selon celui qui parle.
  2. Lire et écouter : postures, modalités, stratégies10 min · Avant de lire ou d'écouter, je repère le genre et la situation, puis je choisis une posture (fonctionnelle ou littéraire, participative ou distanciée) et une modalité (sélective, survol, tabulaire, directe, différée). Pendant, j'ajuste mes hypothèses.
  3. Raconter sa rencontre avec une œuvre10 min · Une pièce, un roman, un film : je raconte ma rencontre avec l'œuvre pour la partager, à l'écrit ou à l'oral. Le contexte, une description, ce que j'ai compris, un ressenti étayé, une appréciation avec des critères, des liens avec le monde et un défi.
  4. Texte, image, son : comprendre un document complet10 min · Affiche, podcast, vidéo, page web : je caractérise le support, je relie le texte à l'image et au son, je mets les indices en relation pour justifier l'intention dominante, je compare des documents et j'exprime le sens global.

Lecture et textes

Lecture et textes (1)

5 leçons

  1. Cette information est-elle fiable ?9 min · Avant de croire ou de partager une information, je mène l'enquête : qui parle (expert, témoin, anonyme, publicité) ? quand ? d'où vient l'information ? d'autres sources fiables disent-elles la même chose ? Puis je la valide ou l'invalide.
  2. Chronologie, retour en arrière et ellipse8 min · Le narrateur ne raconte pas toujours dans l'ordre chronologique : il peut revenir en arrière ou sauter une période (ellipse). Avec les indices de temps et les temps des verbes, je rétablis l'ordre réel des évènements.
  3. La reprise de l'information9 min · Un texte reprend sans cesse ce dont il parle, le référent : par un pronom, une répétition, un synonyme, un terme générique ou spécifique, une périphrase. Ces reprises (anaphores) forment une chaine qui doit rester claire.
  4. Le paratexte : tout ce qui entoure le texte8 min · Couverture, quatrième de couverture, titre, sous-titre, chapeau, intertitre, image et légende, support, hyperlien, générique… Je reconnais le paratexte et je m'en sers pour anticiper le genre, l'intention et le contenu.
  5. Le schéma narratif9 min · Un récit suit cinq étapes : situation initiale, élément déclencheur, actions (péripéties), dénouement, situation finale. Je les repère, ainsi que les rôles des personnages : héros, adjuvants, opposants.

Lecture et textes (2)

5 leçons

  1. Le thème et le propos8 min · Le thème, c'est ce dont on parle ; le propos, c'est ce qu'on en dit. Dans une phrase comme dans un texte, je les distingue. D'une phrase à l'autre, le thème peut rester le même ou naitre du propos précédent : c'est la progression thématique.
  2. Les cinq structures de textes9 min · Narrative, descriptive, explicative, argumentative, dialoguée : je reconnais les cinq structures de textes, leur organisation et leurs indices, et je trouve la structure dominante d'un texte.
  3. Les connecteurs : relier les idées9 min · Un connecteur relie deux idées et dit quelle relation les unit : temps, cause, conséquence, comparaison, hiérarchie, et aussi but, opposition, manière. Changer de connecteur, c'est changer le sens.
  4. Qui raconte ? Narrateur et point de vue8 min · Le narrateur peut être un personnage (je) ou rester extérieur (il, elle). Le point de vue est interne quand on voit l'histoire par les yeux d'un personnage et qu'on connait ses pensées, externe quand on voit tout comme une caméra.
  5. Réel ou fiction ? Auteur ou narrateur ?8 min · Je distingue en justifiant le réel (factuel) de l'imaginaire (fictionnel), le vraisemblable de l'invraisemblable, et l'auteur, personne réelle qui écrit, du narrateur, voix qui raconte dans le récit.

Lire et dire

Lire et dire

1 leçon

  1. Ponctuation, typographie et ton9 min · Les signes de ponctuation et la typographie (italique, majuscules, gras) imposent un ton : pauses longues ou brèves, voix qui monte, descend ou reste en suspens. Je les respecte en lisant à voix haute, et je ponctue aussi mon propre discours oral.

Orthographe

Orthographe

1 leçon

  1. Les chaines d'accord : accorder et se relire10 min · Un donneur transmet son genre, son nombre ou sa personne à ses receveurs : déterminant, adjectifs, verbe, attribut du sujet, participe passé avec être. Je trace les chaines, je déjoue les pièges et je relis une chaine à la fois.

Parler et écouter

Parler et écouter

3 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. Prendre la parole : la voix, le corps, le public10 min · Pour un exposé, je règle ma voix (débit, volume, intonation, articulation, pauses) et mon corps (posture, regard, gestes), je guette les signes de connivence ou d'alerte du public pour m'adapter, et je m'aide d'un aide-mémoire en mots-clés.
  2. Prendre position à l'oral10 min · Dans un débat, j'annonce ma position, je l'étaye, je réponds à une objection et je la répète. Je parle pour l'oreille (liaisons, pauses, connecteurs), je respecte les tours de parole et j'évalue une prestation avec une grille.
  3. Présenter un exposé avec un support10 min · Exposé informatif ou d'actualité, seul ou en groupe : je cerne le sujet, je vérifie mes sources, je fais un plan, je prépare un support lisible (une idée par diapositive, mots-clés, images légendées, sources), je minute et je réponds aux questions.

Style et poésie

Style et poésie

2 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. La comparaison : expliciter et reformuler8 min · Une comparaison rapproche deux éléments grâce à un outil (comme, tel, pareil à…) : le comparé, le comparant et leur point commun, parfois sous-entendu. Expliciter, c'est nommer ces éléments ; reformuler, c'est dire la même idée autrement.
  2. Le texte poétique : vers, rimes, syllabes10 min · Un poème s'écrit en vers groupés en strophes. Les rimes peuvent être suivies, croisées ou embrassées ; on compte les syllabes en faisant attention au e muet. Vers libre, haïku, écriture à la manière d'un poète : à toi de composer.

Vocabulaire

Vocabulaire

3 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. Le champ lexical : repérer et interpréter8 min · Un champ lexical regroupe des noms, des adjectifs et des verbes liés par le sens à une même notion. Le repérer révèle le thème d'un texte, son ambiance, les sentiments d'un personnage. À ne pas confondre avec une famille de mots.
  2. Les préfixes savants : sub-, inter-, anti-, hétéro-…9 min · Les préfixes venus du latin et du grec (ex-, pré-, post-, co-, inter-, hyper-, super-, sub-, anti-, pro-, auto-, homo-, hétéro-) donnent la clé de mots des cours et du quotidien : subaquatique, intercommunal, hétérogène.
  3. Mélioratif, péjoratif ou neutre ?8 min · Un terme mélioratif donne une image positive, un terme péjoratif une image négative, un terme neutre ne juge pas. Le choix du mot et certains suffixes (-ard, -âtre, -asse) révèlent l'intention de celui qui parle.

Écriture

Écriture (1)

3 leçons (+ 1 d'une autre année)

  1. Consignes et procédures : comprendre, écrire, faire agir9 min · Le verbe opérateur d'une consigne dit l'action précise à faire (relève, justifie, compare, résume…). Pour enjoindre, j'emploie l'impératif, l'infinitif ou le futur. Une procédure claire donne le but, le matériel et des étapes dans l'ordre.
  2. Écrire en trois étapes9 min · Un texte se construit en trois étapes : planifier (situation de communication, idées, plan, temps), mettre en texte (le premier jet), puis réviser et corriger avec ses outils : dictionnaire, conjugueur, correcteur numérique utilisé avec esprit critique.
  3. Écrire un court récit à partir d'images10 min · J'observe des images, je déduis qui, où, quand et quel problème, j'imagine l'avant et l'après, puis j'écris un récit de fiction : schéma narratif, narrateur, passé simple et imparfait, titre, paragraphes, alinéas, dialogue, sans contredire les images.

Écriture (2)

3 leçons

  1. Paragraphes et organisateurs textuels8 min · Un paragraphe développe une idée et commence par un alinéa. Les organisateurs textuels montrent comment le texte est construit : titres, intertitres, numéros, puces, gras, et des mots comme d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part.
  2. Planifier, rédiger, réviser : gérer sa production10 min · Un dossier, un article, un exposé se pilotent : j'analyse la situation et le genre, je choisis une démarche pour trouver mes idées, je fais un plan et un calendrier, puis je révise selon quatre critères : lisibilité, intelligibilité, recevabilité, pertinence.
  3. Résumer un récit9 min · Résumer un récit, c'est garder l'essentiel (les étapes du schéma narratif), supprimer détails et dialogues, reformuler avec ses mots, à la troisième personne, dans un temps tenu du début à la fin, sans donner son avis.

Autres jeux de français en secondaire 1 4

À essayerÀ la recherche des hérosTravailler le schéma actantiel6e année du primaire, Secondaire 1, Secondaire 2 et Secondaire 3Le récit voléAnalyser et construire un court récit de fiction : schéma narratif, point de vue, temps du passé, reprises , connecteurs et ponctuation du dialogue.Secondaire 1Les phrases qui s'emboitentAnalyser la phrase complexe : distinguer juxtaposition, coordination et subordination, et reconnaitre les subordonnées circonstancielles de temps, de cause, de conséquence et de comparaison.Secondaire 1Préfixes en actionConnaitre les préfixes courants et leur effet sur le sens du mot.Secondaire 1

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