Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lecture », leçon 5 sur 5
Texte, image, son : comprendre un document complet
Français · Lecture
12 à 15 ans · 1re, 2e et 3e secondaire
10 minutes
Affiche, podcast, vidéo, page web : je caractérise le support, je relie le texte à l'image et au son, je mets les indices en relation pour justifier l'intention dominante, je compare des documents et j'exprime le sens global.
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Dans le même chapitre : Lecture
- L'intertextualité : un texte en rappelle un autre
- Les indices grammaticaux qui construisent le sens
- Lire et écouter : postures, modalités, stratégies
- Raconter sa rencontre avec une œuvre
- Texte, image, son : comprendre un document complet
Ce que l'élève retient
Pour comprendre un document complet, je relie le texte, l'image et le son, puis je justifie l'intention dominante avec ces indices.
- Je caractérise le support : imprimé, audiovisuel, sonore, numérique ; qui publie, pour qui.
- L'image ou le son illustre, complète, donne le ton ou est en contraste avec le texte.
- Intentions : informer, enjoindre (faire agir), convaincre, procurer de l'agrément, donner à réfléchir. Je justifie la dominante.
- Dans une interview, je suis les marques : pourquoi, est-ce que, inversion du sujet ; eh bien, justement, parce que.
- Je compare des documents sur un même sujet : support, qui parle, intention, accord ou opposition.
- Le sens global : qui dit quoi, à qui, pour quoi. Puis je relie le document à mon vécu, mes connaissances, mes valeurs.
Exemples : L'impératif « Coupe ton écran », l'ado qui dort et la signature d'un service de santé montrent que l'affiche veut faire agir.
Comment se passe la leçon
- Une vidéo de quinze secondes
- Une affiche à décoder
- Lire un document complet
- Un podcast, une publicité, trois documents
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire2e secondaire3e secondaire
- France 5e4e3e
- Québec secondaire 1secondaire 2secondaire 3
- Suisse romande 9H10H11H
- Luxembourg 7e6e5e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-S1-005Identifier les types de support utilisé, y compris numérique. S1 · Lire
- FR-S1-055Repérer et mettre en relation des indices qui permettent de construire le sens d’un document. S1 · Lire
- FR-S1-056Relier les informations du texte aux éléments non verbaux du document, y compris numérique. S1 · Lire
- FR-S1-072Comparer et relier des documents. S1 · Lire
- FR-S1-106Exprimer le sens global d’un document écouté ou lu. S1 · Lire
- FR-S1-108Expliciter le lien entre un texte et une (des) image(s), une bande sonore, son vécu, ses connaissances antérieures, son système de valeurs… S1 · Lire
- FR-S2-005Caractériser les types de support utilisé, y compris numérique. S2 · Lire
- FR-S2-063Repérer et mettre en relation des indices qui permettent de construire le sens d’un document. S2 · Lire
- FR-S2-064Relier les informations du texte aux éléments non verbaux du document, y compris numérique. S2 · Lire
- FR-S2-084Comparer et relier des documents. S2 · Lire
- FR-S2-095Repérer les marques d’enchainement question/réponse. S2 · Grammaire et conjugaison
- FR-S2-125Exprimer le sens global d’un document écouté ou lu. S2 · Lire
- FR-S2-127Expliciter le lien entre un texte et une (des) image(s), une bande sonore, son vécu, ses connaissances antérieures, son système de valeurs… S2 · Lire
- FR-S3-005Caractériser les types de support utilisé, y compris numérique. S3 · Lire
- FR-S3-050Justifier l’intention dominante. S3 · Lire
- FR-S3-062Repérer et mettre en relation des indices qui permettent de construire le sens d’un document. S3 · Lire
- FR-S3-063Relier les informations du texte aux éléments non verbaux du document, y compris numérique. S3 · Lire
- FR-S3-082Comparer et relier des documents. S3 · Lire
- FR-S3-093Repérer les marques d’enchainement question/réponse. S3 · Grammaire et conjugaison
- FR-S3-123Exprimer le sens global d’un document écouté ou lu. S3 · Lire
- FR-S3-125Expliciter le lien entre un texte et une (des) image(s), une bande sonore, son vécu, ses connaissances antérieures, son système de valeurs… S3 · Lire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-5E-001Pratiquer la lecture silencieuse et mobiliser différentes stratégies de compréhension. 5e · Lecture
- FR-5E-002Lire en lecteur autonome et contrôler sa compréhension. 5e · Lecture
- FR-5E-010Comparer les langages d’une œuvre littéraire et d’une œuvre artistique. 5e · Lecture
- FR-5E-015Repérer l’idée principale d’un message écrit ou oral. 5e · Écriture
- FR-5E-024Écouter une production orale, en mémoriser les principaux éléments et en comprendre les visées. 5e · Oral
- FR-4E-010Identifier sur un même support des documents de genres différents et comprendre leur mise en relation. 4e · Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image
- FR-3E-001Identifier les visées d’un discours oral, en hiérarchiser les informations et en expliquer l’implicite. 3e · Langage oral
- FR-3E-010Lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des documents composites, sur papier ou à l’écran. 3e · Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-10H-013Comparer différents canaux d’information (médias traitant la même information). 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-032Écouter et comprendre un exposé oral et un débat public. 10H · L1 33 — Compréhension de l’oral
- FR-10H-038Apprécier la dimension littéraire d’un texte en identifiant la présence de valeurs morales, sociales et culturelles. 10H · L1 35 — Accès à la littérature
- FR-11H-017Écouter et comprendre un reportage et une interview radiophoniques. 11H · L1 33 — Compréhension de l’oral
- FR-C3-013Dégager les éléments essentiels de tous les genres de textes étudiés en s’appuyant sur l’organisation du texte, le contexte et le paratexte. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-021Mettre en relation des éléments du récit avec son vécu et réagir aux valeurs qu’il véhicule. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-031Distinguer les différentes présentations de l’information (textes, schémas, graphiques…). 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-070Écouter et comprendre le contenu d’un texte oral (texte lu à haute voix, texte interprété, compte rendu) et les visées explicites de l’émetteur. 9H à 11H · L1 33 — Compréhension de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-SEC1-058Écouter un documentaire ou un récit et en dégager l’essentiel. Sec1 · Communication orale
- FR-SEC2-008Tenir compte du contexte de production d’un texte : date, lieu, support. Sec2 · Description
- FR-SEC2-011Assurer la cohérence d’une entrevue : formules d’ouverture et de clôture, questions regroupées, reformulations. Sec2 · Description
- FR-SEC2-049Reconnaître le changement d’énonciateur par les rôles des personnages et le dialogue par le retrait à la ligne et le tiret. Sec2 · Discours rapportés
- FR-SEC2-054Écouter une fable et le non-verbal des interlocuteurs dans une interaction. Sec2 · Communication orale
- FR-SEC3-012Utiliser des supports visuels (tableaux, schémas, graphiques) dans un texte explicatif. Sec3 · Explication
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-003Repérer les informations essentielles et spécifiques de textes variés (littéraires, informatifs, visuels) 7e · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-005Comprendre l’implicite d’un texte aux niveaux linguistique, lexical et socioculturel 7e · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-007Comprendre le message d’un texte, l’intention de l’auteur et la morale implicite d’un conte, d’un mythe ou d’une fable 7e · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-016Comprendre les informations essentielles et spécifiques de documents audio et audiovisuels (émission, pièce radiophonique, film…) 7e · Compréhension de l’oral
- FR-7E-021Reformuler oralement les informations essentielles de textes lus ou entendus 7e · Production orale
- FR-6E-002Extraire et articuler des informations de différentes parties d’un texte pour en dégager le sens 6e · Compréhension de l’écrit
- FR-6E-004Comprendre le sens global et les dimensions implicites d’un texte, dont la morale d’une fable, pour en analyser les enjeux 6e · Compréhension de l’écrit
- FR-6E-015Rendre compte de l’intention ou de l’enjeu d’un document sonore, même implicite 6e · Compréhension de l’oral