Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Parler et écouter », leçon 2 sur 4
Prendre position à l'oral
Français · Parler et écouter
12 à 16 ans · 1re, 2e, 3e et 4e secondaire
10 minutes
Dans un débat, j'annonce ma position, je l'étaye, je réponds à une objection et je la répète. Je parle pour l'oreille (liaisons, pauses, connecteurs), je respecte les tours de parole et j'évalue une prestation avec une grille.
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Dans le même chapitre : Parler et écouter
- Prendre la parole : la voix, le corps, le public
- Prendre position à l'oral
- Préparer et mener une interview
- Présenter un exposé avec un support
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Ce que l'élève retient
À l'oral, j'annonce ma position, je l'étaye, je réponds à une objection et je la répète, avec une syntaxe pour l'oreille et dans le respect des autres.
- Structure : annonce (position et nombre de raisons), arguments avec exemples, objection reformulée et traitée, position répétée.
- Syntaxe de l'oral : répétition voulue, élisions correctes (pas « j'sais pas »), liaisons obligatoires (les‿amis, nous‿avons, en‿effet), aucune liaison après « et » ni devant un h aspiré.
- Ponctuation à l'oral : la virgule marque une pause courte ; le point, une pause longue et une voix qui descend ; la question, une voix qui monte.
- Courtoisie : mon tour, mon temps, je laisse finir, je reformule, je critique une idée, jamais une personne.
- Préparer : analyser la situation, aide-mémoire en mots-clés, mise en scène prévue, répétitions chronométrées.
- Évaluer : un point fort, un point à améliorer, un conseil concret ; la même grille pour moi-même.
Exemples : « Je suis pour, pour deux raisons. D'abord… Ensuite… On me dira que… C'est vrai, mais… Je le redis : je suis pour. »
Comment se passe la leçon
- Deux avis, un seul convaincant
- Parler pour l'oreille
- Prendre position, étayer, respecter
- L'intervention de Malik, préparée
- Ce qui fait perdre un débat
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire2e secondaire3e secondaire4e secondaire
- France 5e4e3eseconde
- Québec secondaire 1secondaire 2secondaire 3secondaire 4
- Suisse romande 9H10H11H1re année du secondaire II
- Luxembourg 7e6e5e4e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-S1-003Identifier les règles de courtoisie : temps et tours de parole, critères de présentation orale et écrite, respect du point de vue d’autrui… S1 · Parler
- FR-S1-030Reconnaitre dans la syntaxe de l’oral : la répétition, l’élision, les liaisons obligatoires/interdites, les connexions, le système de temps. S1 · Parler
- FR-S1-036Distinguer les pauses longues des pauses courtes et les intonations liées aux différents signes de ponctuation. S1 · Parler
- FR-S1-046Respecter les temps et tours de parole, les critères de présentation orale et écrite, le point de vue d’autrui. S1 · Parler
- FR-S1-079Utiliser/prendre en compte une syntaxe adéquate à la prestation : répétition, élision, liaisons obligatoires, connexions, système de temps... S1 · Parler
- FR-S2-003Identifier les règles de courtoisie : temps et tours de parole, critères de présentation orale et écrite, respect du point de vue d’autrui… S2 · Parler
- FR-S2-034Reconnaitre dans la syntaxe de l’oral : la répétition, l’élision, les liaisons obligatoires/interdites, les connexions, le système de temps. S2 · Parler
- FR-S2-041Distinguer les pauses longues des pauses courtes et les intonations liées aux différents signes de ponctuation. S2 · Parler
- FR-S2-053Respecter les temps et tours de parole, les critères de présentation orale et écrite, le point de vue d’autrui. S2 · Parler
- FR-S2-092Utiliser/prendre en compte une syntaxe adéquate à la prestation : répétition, élision, liaisons obligatoires, connexions, système de temps... S2 · Parler
- FR-S3-003Expliciter les règles de courtoisie : temps et tours de parole, critères de présentation orale et écrite, respect du point de vue d’autrui… S3 · Parler
- FR-S3-031Reconnaitre dans la syntaxe de l’oral : la répétition, l’élision, les liaisons obligatoires/interdites, les connexions, le système de temps. S3 · Parler
- FR-S3-039Distinguer les pauses longues des pauses courtes et les intonations liées aux différents signes de ponctuation. S3 · Parler
- FR-S3-052Respecter les temps et tours de parole, les critères de présentation orale et écrite, le point de vue d’autrui. S3 · Parler
- FR-S3-090Utiliser/prendre en compte une syntaxe adéquate à la prestation : répétition, élision, liaisons obligatoires, connexions, système de temps... S3 · Parler
- FR-S3-101Se déplacer, occuper l’espace selon une mise en scène déterminée à l’avance. S3 · Parler
- HFR-D2-032Prendre position et étayer oralement une opinion ou une demande S4 · UAA 4 — Défendre oralement une opinion et négocier
- HFR-D2-033Exprimer oralement un avis argumenté, en autonomie et dans une situation de communication précise S4 · UAA 4 — Défendre oralement une opinion et négocier
- HFR-D2-035Écouter et évaluer une prestation orale argumentée S4 · UAA 4 — Défendre oralement une opinion et négocier
- HFR-D2-038Évaluer et améliorer la qualité d’une prestation orale argumentée S4 · UAA 4 — Défendre oralement une opinion et négocier
- HFR-D2-061Préparer une prise de parole : analyser la situation, élaborer un écrit intermédiaire ou un aide-mémoire, s’entrainer à l’oralisation S4 · Ressources communes
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-5E-006Lire avec aisance et de manière expressive, devant un auditoire, un texte d’une vingtaine de lignes (voix, rythme, regard). 5e · Lecture
- FR-5E-023Entrer dans un dialogue et intervenir dans un débat en respectant les règles d’un échange argumentatif. 5e · Oral
- FR-5E-035Identifier le rôle des signes de ponctuation en lien avec les constituants de la phrase et les réinvestir. 5e · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-5E-044Comprendre les différences entre grammaire de l’écrit et grammaire de l’oral (registre, syntaxe, contexte d’énonciation). 5e · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-4E-025Transposer des énoncés oraux à l’écrit et inversement. 4e · Comprendre le fonctionnement de la langue
- FR-3E-004Participer à un débat, exprimer une opinion argumentée, réagir à une opinion différente, animer ou arbitrer un débat. 3e · Langage oral
- FR-3E-027Transposer des énoncés oraux à l’écrit et inversement. 3e · Comprendre le fonctionnement de la langue
- FR-2DE-014Débattre et prononcer un discours : exprimer et nuancer une opinion, discuter et réfuter celle d’autrui. 2de · Expression orale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-10H-034Distinguer les temps verbaux d’un texte oral et leurs valeurs. 10H · L1 33 — Compréhension de l’oral
- FR-10H-036Prendre part à un débat public. 10H · L1 34 — Production de l’oral
- FR-C3-071Identifier les spécificités langagières de l’oral (répétitions, hésitations, phrases inachevées, mots tronqués). 9H à 11H · L1 33 — Compréhension de l’oral
- FR-C3-083Observer le protocole de la prise de parole propre à chaque genre (salutations, présentation, remerciements, tours de parole). 9H à 11H · L1 34 — Production de l’oral
- FR-C3-085Utiliser à l’oral les organisateurs, les connecteurs et les reprises anaphoriques. 9H à 11H · L1 34 — Production de l’oral
- FR-C3-086Adapter les temps des verbes à l’oral (plutôt le présent et le passé composé). 9H à 11H · L1 34 — Production de l’oral
- FR-C3-091Interagir en utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoisie, reformulation, concession). 9H à 11H · L1 34 — Production de l’oral
- FR-C3-092Interagir avec à propos dans le cadre d’un débat régulé. 9H à 11H · L1 34 — Production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-6A-081Participer à une entrevue ou à un mini-débat. 6e · Communication orale
- FR-SEC1-059Employer la langue standard à l’oral pour situer les événements dans le temps. Sec1 · Communication orale
- FR-SEC2-055Limiter la durée de sa prise de parole pour favoriser l’interaction et l’écoute. Sec2 · Communication orale
- FR-SEC3-016Dans une discussion, éviter les digressions, enchaîner ses propos et faire avancer l’échange. Sec3 · Justification
- FR-SEC3-057Écouter un conte ou une légende et reconnaître la prosodie et le changement de variété de langue. Sec3 · Communication orale
- FR-SEC4-053Comparer la langue orale et la langue écrite, la langue standard et la langue familière. Sec4 · Communication orale
- FR-SEC4-054Écouter un message publicitaire et une pièce de théâtre. Sec4 · Communication orale
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-020Lire ou réciter un texte de façon expressive en respectant prononciation, liaisons, intonation et rythme 7e · Production orale
- FR-7E-025Interagir dans une conversation ou une discussion en respectant son interlocuteur et la situation 7e · Production orale
- FR-6E-051Interagir de manière active et respectueuse dans un groupe, demander des précisions et reformuler ses propos 6e · Production orale
- FR-5E-046Planifier une intervention orale avec des notes (fiches, plan, mots-clés) et maintenir l’intérêt de l’auditoire 5e · Production orale
- FR-5E-048Participer à des échanges authentiques et interagir avec respect dans un groupe 5e · Production orale
- FR-5E-049Exprimer et justifier son avis, prendre position avec une argumentation claire (initiation au débat) 5e · Production orale
- FR-5E-050Jouer des scènes de théâtre et des jeux de rôles 5e · Production orale
- FR-4E-004Utiliser des arguments pour prendre position à l’oral et dans un débat 4e · Argumentation