Argumenter
2 leçons interactives pour les élèves de 12 à 14 ans (1re et 2e secondaire).
Français · Argumenter
12 à 14 ans
18 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Subjectif ou objectif ? Les traces de celui qui parle
Un texte objectif donne des faits sans avis. Un texte subjectif laisse voir celui qui parle : « je », modalisateurs (peut-être, je pense, à mon avis), conditionnel, mots mélioratifs ou péjoratifs, ponctuation expressive.
- 2
Thèse, arguments, exemples : défendre son avis
Pour défendre un avis, j'annonce ma thèse, je la soutiens par des arguments (pourquoi ?) que j'illustre par des exemples précis, je les développe (comment ?), puis je conclus : c'est la phase conclusive.
Dans les programmes officiels (12 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-S1-018Repérer thèse, arguments, exemples. S1 · Lire
- FR-S1-028Reconnaitre les termes spécifiques d’une thématique ou d’un objet, les termes mélioratifs/péjoratifs. S1 · Lexique
- FR-S1-059Dégager la structure d’un texte, les principales étapes de la narration, le thème et le propos, la thèse, les arguments, les exemples. S1 · Lire
- FR-S1-089Utiliser les modalisateurs. S1 · Grammaire et conjugaison
- FR-S1-103Motiver, oralement ou par écrit, un jugement de gout sur une œuvre littéraire ou non littéraire, à l’aide d’une thèse explicite et de trois arguments illustrés. S1 · Écrire
- FR-S2-015Identifier les marques de l’énonciation (subjectivité/objectivité). S2 · Lire
- FR-S2-020Repérer thèse, arguments, développement, exemples. S2 · Lire
- FR-S2-031Reconnaitre les termes spécifiques d’une thématique ou d’un objet, les termes mélioratifs/péjoratifs. S2 · Lexique
- FR-S2-039Expliciter les procédés de modalisation (énonciation en « je », emploi du conditionnel, ponctuation sémantique…). S2 · Grammaire et conjugaison
- FR-S2-069Dégager le thème et le propos, la thèse, les arguments, les exemples et le développement. S2 · Lire
- FR-S2-072Dégager les marques de l’énonciation (subjectivité/objectivité). S2 · Lire
- FR-S2-105Utiliser les modalisateurs. S2 · Grammaire et conjugaison
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-5E-003Rédiger un texte personnel pour rendre compte de sa réception d’un texte ou d’une œuvre et s’approprier sa lecture. 5e · Lecture
- FR-5E-004Formuler et justifier un jugement de lecteur fondé sur des émotions, des critères esthétiques, des idées et des valeurs. 5e · Lecture
- FR-5E-009Comprendre et interpréter le parcours d’un ou de plusieurs personnages pour saisir les enjeux d’une œuvre. 5e · Lecture
- FR-5E-012S’approprier les mots importants de l’univers de l’œuvre étudiée. 5e · Lecture
- FR-5E-015Repérer l’idée principale d’un message écrit ou oral. 5e · Écriture
- FR-5E-019Écrire un texte à visée argumentative à partir de consignes simples et explicitées. 5e · Écriture
- FR-4E-023Choisir avec pertinence ses arguments et les hiérarchiser dans son écrit. 4e · Écriture
- FR-4E-024Structurer un texte argumentatif et l’illustrer avec des exemples précis. 4e · Écriture
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-9H-004Repérer une structure narrative (schéma narratif). 9H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-007Repérer une structure argumentative (introduction, idée à défendre, arguments, exemples, conclusion). 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-008Distinguer arguments et exemples. 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-009Reformuler un argument et un contre-argument. 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-010Hiérarchiser les arguments selon leur importance et selon la visée argumentative. 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-012Analyser le fondement des arguments et des exemples (fait, croyance, valeur, logique…) et leur valeur objective ou subjective. 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-10H-015Repérer les procédés d’effacement de l’émetteur (tournure impersonnelle, forme passive, effacement du « je »). 10H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-024Lire et comprendre un texte argumentatif et en dégager la structure. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-SEC1-015Reconnaître le rôle des personnages (héros, adjuvant, opposant) et leurs relations. Sec1 · Narration
- FR-SEC1-017Reconnaître la séquence narrative : situation initiale, élément déclencheur, actions, dénouement. Sec1 · Narration
- FR-SEC1-019Cerner l’intrigue : la quête d’équilibre du personnage principal, marquée surtout par l’action. Sec1 · Narration
- FR-SEC1-028Reconnaître le télescopage, l’abrègement et le néologisme. Sec1 · Lexique
- FR-SEC1-056Repérer les énonciateurs des propos rapportés et le changement d’énonciateur marqué par le tiret. Sec1 · Discours rapportés
- FR-SEC2-007Identifier le point de vue (neutre ou subjectif) de l’énonciateur et ses marques énonciatives. Sec2 · Description
- FR-SEC2-017Caractériser les personnages par leur voix, leurs tics, leurs traits de caractère et leurs sentiments. Sec2 · Narration
- FR-SEC2-052Repérer les marques de l’énonciateur et du destinataire : pronoms de 1re et 2e personne, phrases impératives et interrogatives. Sec2 · Modalisation
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-7E-004Dégager la structure d’un texte selon son type, dont le schéma narratif d’un récit, et percevoir les liens entre les idées 7e · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-008Reconnaître la tonalité d’un texte (objective, subjective, ironique, critique…) 7e · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-027Exprimer oralement son avis personnel et le justifier 7e · Production orale
- FR-7E-037Exprimer par écrit son avis personnel et justifier son point de vue 7e · Production écrite
- FR-7E-057Enrichir son vocabulaire : école, portrait, sentiments et émotions, qualités et défauts, amitié, voyage et vacances 7e · Lexique
- FR-6E-001Identifier le thème, la problématique ou l’idée principale d’un texte 6e · Compréhension de l’écrit
- FR-6E-030Découvrir la forme et l’emploi du mode conditionnel 6e · Conjugaison
- FR-6E-033Enrichir son vocabulaire : récit policier, presse, sentiments et sensations, qualités et défauts, nature et animaux 6e · Lexique
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- Belgique 1re secondaire2e secondaire
- France 5e4e
- Québec secondaire 1secondaire 2
- Suisse romande 9H10H
- Luxembourg 7e6e
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