Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Réviser, ponctuer et présenter son texte », leçon 1 sur 4
Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer
Réviser, ce n'est pas seulement corriger l'orthographe : je relis mes idées, leur ordre, mon intention et mes mots. Je note des pistes de révision, puis j'améliore mon texte en ajoutant, supprimant, déplaçant ou remplaçant.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer ».
Dans votre classeUne aventure sous la mer en 4 étapes pour s'exercer à l'écriture : réviser son texte, donner son avis et le justifier, ponctuer, soigner la présentation.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Réviser, ponctuer et présenter son texte
- Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer
- Persuader : donner son avis et le justifier
- Toutes les marques de ponctuation
- Soigner la présentation de son texte
Ce que l'élève retient
Je révise d'abord le contenu de mon texte, je corrige ensuite l'orthographe.
- Ma grille : l'intention, les idées, l'organisation, les mots.
- Je note des pistes de révision comme des petites missions.
- Quatre gestes : ajouter, supprimer, déplacer, remplacer.
- Je garde ce qui est réussi : réviser n'est pas tout recommencer.
Exemples : Piste : « Ajouter la date et le lieu. » · « Il y aura des choses » → « des jeux, une tombola et un spectacle de danse »
Comment se passe la leçon
- Sans faute… mais pas réussi
- Corriger ou réviser ?
- Réviser en quatre questions
- L'affiche de Lina, révisée
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire5e primaire6e primaire
- France CE2CM1CM26e
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 5H6H7H8H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-166Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante, le respect de l’intention et des critères déterminés par l’enseignant. P3 · Écrire
- FR-P3-167Ajuster sa production en fonction des pistes de révision issues d’un échange avec l’enseignant ou les pairs. P3 · Écrire
- FR-P4-192Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante, le respect de l’intention et des critères déterminés par l’enseignant. P4 · Écrire
- FR-P4-193Ajuster sa production en fonction des pistes de révision issues d’un échange avec les pairs. P4 · Écrire
- FR-P5-208Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante choisie, le respect de l’intention poursuivie. P5 · Écrire
- FR-P5-209Définir des pistes de révision. P5 · Écrire
- FR-P5-210Ajuster sa production en fonction des pistes de révision. P5 · Écrire
- FR-P6-209Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante choisie, le respect de l’intention poursuivie, la précision du vocabulaire. P6 · Écrire
- FR-P6-210Définir des pistes de révision. P6 · Écrire
- FR-P6-211Ajuster sa production en fonction des pistes de révision. P6 · Écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-023Relire son texte méthodiquement et l’améliorer. CE2 · Écriture
- FR-CM1-028Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant et/ou ses pairs. CM1 · Écriture
- FR-CM2-027Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes de l’enseignant, de ses pairs et/ou de son autoévaluation. CM2 · Écriture
- FR-6E-030Améliorer tout ou partie de son texte à partir de son autoévaluation et/ou des pistes de l’enseignant et de ses pairs. 6e · Écriture
- FR-6E-031Prendre en compte les normes de l’écrit pour réviser un texte. 6e · Écriture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-C2-091Relire et améliorer l’orthographe de tout ou partie d’un texte, produit ou dicté. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-5A-032Choisir un vocabulaire adapté à la situation d’écriture. 5e · Écriture — Organisation du texte
- FR-6A-053Structurer un récit : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale. 6e · Écriture — Organisation du texte
- FR-6A-058Tenir compte du destinataire pour choisir des idées pertinentes et suffisantes. 6e · Écriture — Organisation du texte
- FR-6A-059Réviser et corriger son texte, seul ou avec un pair, en consultant ses outils de référence. 6e · Écriture — Organisation du texte
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-019Vérifier son brouillon : respect du sujet, du fil rouge et emploi correct des moyens linguistiques connus. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C4-020Vérifier son texte par rapport à la tâche, réfléchir à son organisation et optimiser les enchaînements par des marqueurs temporels ou logiques. C4.1 à C4.2 · Production écrite