Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Siècles, périodes et frise du temps », leçon 3 sur 5
La frise chronologique graduée
Lire et compléter une frise chronologique : le temps avance vers la droite, la graduation est régulière (en décennies ou en siècles), une période se colorie entre deux dates, un repère se place à la bonne distance.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « La frise chronologique graduée ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « La frise chronologique graduée ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « La frise chronologique graduée ».
Dans votre classeUne aventure en 5 étapes sur l’île des pirates du temps : arbre généalogique, décennies et siècles, frise graduée, cinq périodes, siècles et millénaires.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Siècles, périodes et frise du temps
- Lire un arbre généalogique
- Décennies et siècles
- La frise chronologique graduée
- Les cinq périodes de l’histoire
- Siècles, millénaires et an 1
Ce que l'élève retient
Sur une frise chronologique, le temps avance vers la droite et chaque intervalle de la graduation représente la même durée.
- La flèche montre le sens du temps : le passé à gauche.
- Frise en décennies : 1 intervalle = 10 ans. Frise en siècles : 1 intervalle = 100 ans.
- Dater un repère : lire l’année de sa graduation.
- Placer une date : trouver les deux graduations qui l’entourent et avancer de la bonne distance.
- Une période se montre par une bande coloriée, du début à la fin.
Exemples : 1945 : au milieu entre 1940 et 1950. · Les années 1980 : une bande de 1980 à 1990. · 1830 : entre 1800 et 1900.
Comment se passe la leçon
- Le temps sur une ligne
- Lire une frise en décennies
- Les règles de la frise
- Une frise en siècles
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire5e primaire
- France CE2CM1CM2
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire5e année du primaire
- Suisse romande 5H6H7H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2cycle 4.1
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-P3-015Montrer l’orientation temporelle de la frise chronologique. P3 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P3-016Montrer sur une frise chronologique graduée les périodes correspondant au XXe et au XXIe siècle. P3 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P3-017Montrer sur une frise chronologique graduée une période correspondant à une décennie donnée. P3 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P3-018Lire une frise chronologique graduée pour dater une information. P3 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P3-019Compléter une frise chronologique graduée en décennies avec un repère temporel donné. P3 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P3-026Compléter une frise chronologique graduée en décennies du XXe siècle à aujourd’hui par des documents en lien avec la thématique de l’année et l’annoter avec des repères temporels significatifs. P3 · Démarche et compétences de l’historien
- HI-P4-017Lire une frise chronologique pour prélever une information. P4 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P4-018Compléter une frise chronologique graduée en siècles avec un repère temporel donné. P4 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P4-023Compléter une frise chronologique graduée en siècles du Ier siècle av. J.-C. à aujourd’hui par des traces ou informations relatives à la thématique de l’année et l’annoter. P4 · Démarche et compétences de l’historien
- HI-P5-016Compléter une frise chronologique graduée en siècles avec des repères temporels donnés. P5 · Repères et vocabulaire du temps
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-C2-006Repérer et mémoriser sur une frise les grandes périodes de l’histoire et y situer quelques figures historiques. CP à CE2 · Histoire
- HI-C2-010Repérer les étapes de la construction du royaume de France, décrire le sacre et situer les dynasties royales sur une frise. CP à CE2 · Histoire
- HI-CM1-001Se repérer dans le temps : situer périodes et évènements sur une frise chronologique et mémoriser les repères étudiés. CM1 · Compétences du cycle
- HI-CM1-005Situer le Moyen Âge sur une frise chronologique (476-1492) et y identifier la période du XIe au XIIIe siècle. CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
- HI-CM1-009Situer sur une frise chronologique les règnes de François Ier, d’Henri IV et de Louis XIV. CM1 · La monarchie en France (XVIe-XVIIe s.)
- HI-CM1-018Compléter une frise des évènements de 1789, raconter l’action de femmes et citer les droits de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. CM1 · 1789, une année révolutionnaire
- HI-CM2-009Situer la Première Guerre mondiale sur une frise et raconter la vie sur le front. CM2 · La France dans la Première Guerre mondiale
- HI-CM2-011Mémoriser les étapes de la Seconde Guerre mondiale en France et décrire les difficultés de la vie sous l’Occupation. CM2 · La France pendant la Seconde Guerre mondiale
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- HI-56H-003Organiser des événements selon l’ordre chronologique (succession et simultanéité). 5H à 6H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-024Mettre en évidence la durée des périodes et la chronologie des événements (succession et simultanéité) en utilisant et en construisant des frises chronologiques. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-028Choisir la représentation graphique de l’écoulement du temps la plus pertinente pour situer des périodes, des événements, des personnages. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C2-002Situer sur une ligne du temps graduée des faits et des personnages liés à la société iroquoienne. 3e à 4e · Univers social — La société iroquoienne vers 1500
- US-C2-010Situer sur une ligne du temps la fondation de Québec, de Trois-Rivières et de Montréal et les explorations. 3e à 4e · Univers social — La société française en Nouvelle-France vers 1645
- US-C3-002Situer sur des lignes du temps des faits et des personnages liés à la société canadienne vers 1820 (Loyalistes, Chambre d’assemblée, Papineau). 5e à 6e · Univers social — La société canadienne vers 1820
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C3-014Élaborer des repères pour ordonner le temps et s’en servir. C3.1 à C3.2 · Le temps : l’histoire de notre village, quartier, commune