Les solides et leurs développements
3 leçons interactives et 10 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 10 à 12 ans (5e et 6e primaire).
L'aventure du chapitre
La station spatiale d'Atlas
Une aventure dans l'espace en 3 étapes pour s'exercer sur les solides : développements, polyèdres et non-polyèdres, prismes et pyramides. 104 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Les développements de solides
Reconnaitre et tracer le développement d'un cube ou d'un parallélépipède rectangle, repérer les faces opposées, associer un prisme droit à son développement.
- 2
Polyèdres et non-polyèdres
Reconnaitre un polyèdre (toutes ses faces sont planes) et un non-polyèdre (cylindre, cône, boule), nommer les solides, compter faces, arêtes et sommets, repérer les faces isométriques, parallèles et perpendiculaires.
Plat ou courbe ? Grimpe !Course : faces, arêtes, sommetssans compteCartes-éclair : la carte d’identité des solides - 3
Prismes et pyramides
Reconnaitre un prisme droit et une pyramide, les nommer d'après leur base, compter leurs sommets, arêtes et faces, et découvrir la régularité.
Prisme ou pyramide ? Grimpe !Course : compter sans dessinsans compteCartes-éclair : prismes et pyramides
Dans les programmes officiels (14 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MA-P5-019Identifier polyèdre et non-polyèdre, cube, parallélépipède rectangle, cylindre, sphère, cône, pyramide, prisme. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-020Identifier les composantes des solides travaillés : faces, arêtes, sommets. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-021Énoncer des caractéristiques des solides travaillés : nombre de faces, forme des faces, faces isométriques, faces parallèles, faces perpendiculaires. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-024Construire des prismes droits et des pyramides avec du matériel géométrique varié (faces à attacher, tiges et boules à assembler…). P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-025Construire un cube ou un parallélépipède rectangle à partir d’un développement tracé. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-037Tracer, à la latte, un développement d’un cube ou d’un parallélépipède rectangle sur papier tramé. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P5-038Associer à un prisme droit, un développement correct parmi des développements donnés. P5 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-019Identifier polyèdre et non-polyèdre, cube, parallélépipède rectangle, cylindre, sphère, cône, pyramide, prisme. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-020Identifier les composantes des solides travaillés : faces, arêtes, sommets. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-021Énoncer des caractéristiques des solides travaillés : nombre de faces, forme des faces, faces isométriques, faces parallèles, faces perpendiculaires. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-024Construire des prismes droits et des pyramides avec du matériel géométrique varié (faces à attacher, tiges et boules à assembler…). P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-025Construire un cube ou un parallélépipède rectangle à partir d’un développement tracé. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-036Tracer, à la latte et à l’équerre, un développement d’un cube ou d’un parallélépipède rectangle sur papier vierge. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
- MA-P6-037Associer à un prisme droit, un développement correct parmi des développements donnés. P6 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- MA-CM2-050Nommer et décrire les solides usuels (cube, pavé, pyramide, prisme droit, boule, cône, cylindre) avec le vocabulaire approprié. CM2 · Espace et géométrie
- MA-CM2-051Reconnaître un patron de cube ou de pavé et construire un patron de cube. CM2 · Espace et géométrie
- MA-6E-050Identifier pyramides, boules, cubes, cylindres, pavés, cônes et prismes droits dans un ensemble de solides. 6e · Espace et géométrie
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-78H-005Reconnaître, décrire et nommer des solides (cube, parallélépipède rectangle, pyramide) selon leurs faces, sommets ou arêtes, et vérifier certaines de leurs propriétés. 7H à 8H · MSN 21 — Espace
- MA-78H-006Construire des solides selon certains critères (nombre ou forme des faces, type de solide). 7H à 8H · MSN 21 — Espace
- MA-78H-007Dessiner et réaliser avec du matériel quelques développements du cube et du parallélépipède rectangle. 7H à 8H · MSN 21 — Espace
- MA-9H-009Reconnaître, nommer et décrire le cube, le parallélépipède rectangle, le prisme droit, le cylindre et la pyramide (faces, sommets, arêtes, polyèdre ou non). 9H · MSN 31 — Espace
- MA-9H-010Réaliser le développement d’un cube, d’un parallélépipède rectangle ou d’un prisme droit et construire ce solide. 9H · MSN 31 — Espace
- MA-C3-006Reconnaître, nommer et décrire des solides selon leurs propriétés (faces, sommets, arêtes, polyèdre ou non). 9H à 11H · MSN 31 — Espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- MA-4A-037Décrire des prismes et des pyramides à l’aide de faces, de sommets et d’arêtes. 4e · Géométrie
- MA-4A-038Classifier des prismes et des pyramides. 4e · Géométrie
- MA-4A-039Développer un prisme ou une pyramide ; associer un développement au prisme ou à la pyramide correspondante. 4e · Géométrie
- MA-6A-054Associer le développement d’un polyèdre convexe au polyèdre correspondant. 6e · Géométrie
- MA-6A-055Expérimenter la relation d’Euler sur des polyèdres convexes. 6e · Géométrie
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C4-003Fabriquer des patrons de solides et associer les solides à leurs patrons. C4.1 à C4.2 · Espace et formes
- MA-C4-004Classer des solides (cube, parallélépipède, pyramide, cylindre, cône, boule) selon leurs propriétés. C4.1 à C4.2 · Espace et formes
- MA-C4-006Faire correspondre les représentations en deux et en trois dimensions des formes géométriques. C4.1 à C4.2 · Espace et formes
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
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