Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Se repérer, la symétrie et les priorités », leçon 1 sur 4

Se repérer dans un quadrillage et sur un plan

Mathématiques · Repérage 10 à 12 ans · 5e et 6e primaire 10 minutes 3 jeux + 1 aventure

Situer et placer un objet dans un quadrillage codé (lettre de la colonne, puis chiffre de la ligne) et décrire un itinéraire sur un plan avec des points de repère.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle du quadrillageLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Se repérer dans un quadrillage et sur un plan ».

Dans votre classe
Course : trouve la caseLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Se repérer dans un quadrillage et sur un plan ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : se repérerCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Se repérer dans un quadrillage et sur un plan ».

Dans votre classe
Océane et la carte des grands fondsAventure du chapitre · 4 leçons

Une aventure sous-marine en 4 étapes : se repérer dans un quadrillage, lire un plan et suivre un trajet, la symétrie axiale, les priorités des opérations.

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L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Se repérer, la symétrie et les priorités

  1. Se repérer dans un quadrillage et sur un plan
  2. Se repérer, se placer et se déplacer avec un plan
  3. La symétrie axiale
  4. Les priorités des opérations

Se repérer, se placer et se déplacer avec un plan →

Ce que l'élève retient

Une case d'un quadrillage codé se nomme par la lettre de sa colonne, puis le chiffre de sa ligne : B4.

  • Trouve la colonne (la lettre), puis la ligne (le chiffre) : la case est là où elles se croisent.
  • Regarde où est la ligne 1 : en haut ou en bas.
  • Un itinéraire va d'un point de départ à un point d'arrivée et cite au moins quatre points de repère.
  • À ta gauche, à ta droite : cela dépend du sens de ta marche. Tourne la feuille si tu hésites.

Exemples : L'étoile est en D4 : colonne D, ligne 4. · Tourne à gauche dans la rue des Lilas : le parc est à ta droite.

Comment se passe la leçon

  1. Où est le cercle ?
  2. Trouve les cases
  3. La colonne, puis la ligne
  4. De la maison à l'école
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MA-P5-004Situer (exprimer la position absolue, relative ou ordinale) un objet ou soi-même avec le vocabulaire adéquat dans l’espace 2D (photo, plan), selon le point de vue de l’élève ou d’un(e) autre personne. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P5-006Expliquer, oralement ou par écrit, un déplacement à l’aide du vocabulaire adéquat, en identifiant des points de repère. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P5-007Tracer un déplacement sur un plan en suivant un enchainement de consignes orales ou écrites. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P5-008Situer (exprimer la position) un objet dans un quadrillage codé. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P5-009Placer des objets dans un quadrillage en utilisant le codage. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P5-010Tracer, sur un plan élaboré selon un quadrillage codé, un itinéraire à partir des points de départ et d’arrivée définis, en respectant au moins quatre points de repère pertinents identifiés. P5 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-004Situer (exprimer la position absolue, relative ou ordinale) un objet ou soi-même avec le vocabulaire adéquat dans l’espace 2D (photo, plan), selon le point de vue de l’élève ou d’un(e) autre personne. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-006Expliquer, oralement ou par écrit, un déplacement à l’aide du vocabulaire adéquat en identifiant des points de repère. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-007Tracer un déplacement sur un plan en suivant un enchainement de consignes orales ou écrites. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-008Situer (exprimer la position) un objet dans un quadrillage codé. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-009Placer des objets dans un quadrillage en utilisant le codage. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P6-010Verbaliser, avec précision, un itinéraire à partir des points de départ et d’arrivée définis, en respectant au moins quatre points de repère pertinents identifiés. P6 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements

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