Argumenter
3 leçons interactives pour les élèves de 14 à 16 ans (3e et 4e secondaire).
Français · Argumenter
14 à 16 ans
33 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
La demande argumentée à une autorité
Quand j'écris ou je parle à quelqu'un qui peut accepter ou refuser (direction, commune, employeur), je me présente, je formule une demande précise, j'argumente du point de vue de son intérêt, je réponds aux objections, avec respect et en langue soutenue.
- 2
La modalisation : nuancer ce que l'on affirme
Les modalisateurs montrent la position de celui qui parle : son degré de certitude (peut-être, sembler, devoir, conditionnel de prudence) ou son jugement (heureusement, un fiasco, guillemets de distance). Distinguer un énoncé de fait d'un énoncé d'opinion.
- 3
Rédiger un avis argumenté
Pour donner un avis argumenté sur un choix, une expérience ou l'avis d'un autre, je prends position, je planifie trois arguments développés et illustrés, je les relie par des connecteurs, j'ajoute une concession et je conclus.
Dans les programmes officiels (12 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-S3-033Identifier les moyens grammaticaux de concision et les énoncés de faits et les énoncés d’opinion. S3 · Grammaire et conjugaison
- FR-S3-034Expliciter les procédés de modalisation (énonciation en « je », emploi du conditionnel, ponctuation sémantique…). S3 · Grammaire et conjugaison
- FR-S3-070Dégager les marques de l’énonciation (subjectivité/objectivité). S3 · Lire
- FR-S3-106Utiliser les modalisateurs. S3 · Grammaire et conjugaison
- FR-S3-120Prendre position et étayer son opinion (fait d’actualité, choix, expérience…) oralement et/ou par écrit en développant et illustrant trois arguments. S3 · Écrire
- HFR-D2-024Prendre position et étayer une opinion ou une demande par écrit S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-025Rédiger un avis argumenté relatif à un choix, à une expérience ou à un autre avis S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-026Rédiger une demande argumentée dans une relation asymétrique S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-027Lire et évaluer un discours argumenté S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-029Planifier un avis argumenté ou une demande à l’aide d’un écrit intermédiaire S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-030Évaluer et améliorer la qualité d’un avis argumenté ou d’une demande S4 · UAA 3 — Défendre une opinion par écrit
- HFR-D2-034Exprimer oralement une demande dans une relation asymétrique S4 · UAA 4 — Défendre oralement une opinion et négocier
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-3E-003Exprimer un avis personnel sur une œuvre ou une situation avec un vocabulaire précis pour faire partager son point de vue. 3e · Langage oral
- FR-3E-004Participer à un débat, exprimer une opinion argumentée, réagir à une opinion différente, animer ou arbitrer un débat. 3e · Langage oral
- FR-3E-018Recourir régulièrement à des écrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter un propos. 3e · Écriture
- FR-3E-025Repérer les procédés qui étayent une argumentation : organisation du propos, choix des exemples, modalisation. 3e · Écriture
- FR-3E-026Structurer clairement un texte argumentatif, l’illustrer d’exemples précis et donner une cohérence à ses paragraphes. 3e · Écriture
- FR-3E-048Repérer et interpréter les marques de modalisation et les réinvestir à l’écrit et à l’oral. 3e · Comprendre le fonctionnement de la langue
- FR-2DE-002Lire et étudier la littérature d’idées et la presse du XIXe au XXIe siècle. 2de · Objets d’étude
- FR-2DE-009Rédiger une dissertation sur une œuvre étudiée. 2de · Écriture
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-10H-027Utiliser des procédés de persuasion : la justification, l’explication argumentative. 10H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-11H-001Identifier, dans un texte lu, les modalisateurs d’appréciation (hélas, par bonheur…) et de probabilité (sans doute, il semble…). 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-11H-005Utiliser, dans ses écrits, les modalisateurs d’appréciation et de probabilité. 11H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-11H-010Écrire des textes qui argumentent : point de vue, sujet de société. 11H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-11H-011Utiliser des procédés de persuasion : la démonstration, l’argument d’autorité, la concession, la réfutation. 11H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-11H-012Utiliser une structure argumentative qui développe deux positions antagonistes. 11H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-11H-018Repérer les modalités d’appréciation et de probabilité dans un texte oral. 11H · L1 33 — Compréhension de l’oral
- FR-11H-030Interpréter et mettre en œuvre les modalisateurs d’appréciation et de probabilité. 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-SEC3-053Choisir un verbe introducteur neutre ou expressif. Sec3 · Discours rapportés
- FR-SEC3-055Reconnaître les verbes de connaissance, d’opinion, de parole et de sentiment qui révèlent la subjectivité. Sec3 · Modalisation
- FR-SEC3-056Reconnaître l’emploi du pronom on et de la phrase impersonnelle pour marquer la distance. Sec3 · Modalisation
- FR-SEC4-008Identifier l’énonciateur d’un texte argumentatif, son point de vue subjectif et ses valeurs. Sec4 · Argumentation
- FR-SEC4-010Introduire le sujet d’une controverse en présentant les questions et opinions qui l’entourent. Sec4 · Argumentation
- FR-SEC4-012Reconnaître ou développer une stratégie de réfutation (contre-arguments réfutés, puis thèse). Sec4 · Argumentation
- FR-SEC4-017Conclure en montrant l’irrecevabilité de la thèse réfutée et l’intérêt de la thèse défendue. Sec4 · Argumentation
- FR-SEC4-033Reconnaître le vocabulaire connoté (noms, adjectifs, adverbes, interjections) qui révèle la subjectivité. Sec4 · Lexique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-5E-022Remplacer une relative par un complément du nom, un adjectif, un mot précis ou un participe pour plus de concision 5e · Grammaire et orthographe
- FR-5E-028Employer l’infinitif présent et passé pour remplacer une subordonnée ou compléter un nom ou un adjectif ; distinguer laisser faire et faire faire 5e · Conjugaison
- FR-5E-040Rédiger une lettre personnelle ou plus formelle 5e · Production écrite
- FR-5E-042S’initier à l’argumentation : formuler une position argumentée et exprimer son opinion selon une structure argumentative 5e · Production écrite
- FR-5E-049Exprimer et justifier son avis, prendre position avec une argumentation claire (initiation au débat) 5e · Production orale
- FR-4E-001Observer les arguments dans des documents d’actualité variés (articles de presse, blogs, podcasts…) 4e · Argumentation
- FR-4E-003Utiliser des arguments pour prendre position par écrit 4e · Argumentation
- FR-4E-010Rédiger un développement personnel argumenté à partir d’un texte étudié 4e · Analyse de texte
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- Belgique 3e secondaire4e secondaire
- France 3eseconde
- Québec secondaire 3secondaire 4
- Suisse romande 11H1re année du secondaire II
- Luxembourg 5e4e
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