Le grand débat
Un jeu en ligne gratuit pour prendre position et étayer une opinion.
Français
14-15 ans
Contenu belge
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Prendre position et étayer une opinion : distinguer faits et opinions, repérer thèse, arguments, développements et exemples, employer connecteurs logiques et modalisateurs, réduire un texte informatif.
Prépare le grand débat du conseil des élèves : faits et opinions, arguments, connecteurs et mots justes.
Français
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-S3-018Repérer thèse, arguments, développement, exemples. S3 · Lire
- FR-S3-033Identifier les moyens grammaticaux de concision et les énoncés de faits et les énoncés d’opinion. S3 · Grammaire et conjugaison
- FR-S3-086Utiliser des liens logiques/sémantiques, des organisateurs textuels, des marques de ponctuation, des anaphores adéquates, le système de temps adéquat (concordance des modes et des temps). S3 · Écrire
- FR-S3-122Réduire un texte informatif (en lien avec le cours de français ou une autre discipline). S3 · Écrire
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-3E-014Identifier différentes formes argumentatives. 3e · Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image
- FR-3E-017Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre, et connaitre les techniques et usages de la prise de notes. 3e · Écriture
- FR-3E-024Connaitre les fonctions et caractéristiques des discours argumentatifs et distinguer persuader et convaincre. 3e · Écriture
- FR-3E-025Repérer les procédés qui étayent une argumentation : organisation du propos, choix des exemples, modalisation. 3e · Écriture
- FR-3E-026Structurer clairement un texte argumentatif, l’illustrer d’exemples précis et donner une cohérence à ses paragraphes. 3e · Écriture
- FR-3E-048Repérer et interpréter les marques de modalisation et les réinvestir à l’écrit et à l’oral. 3e · Comprendre le fonctionnement de la langue
- FR-3E-049Identifier et utiliser les éléments de cohérence textuelle : reprises, indicateurs de temps, de lieu et de relation logique, système des temps. 3e · Comprendre le fonctionnement de la langue
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-10H-065Appliquer les règles de l’emploi des modes et de la concordance des temps (antériorité, simultanéité, postériorité). 10H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-11H-014Établir des relations de cause dans un texte qui transmet des savoirs. 11H · L1 32 — Production de l’écrit
- FR-C3-024Lire et comprendre un texte argumentatif et en dégager la structure. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-029Distinguer les faits et les commentaires. 9H à 11H · L1 31 — Compréhension de l’écrit
- FR-C3-059Restituer des informations recueillies en les reformulant et en respectant l’ordre chronologique et/ou logique. 9H à 11H · L1 32 — Production de l’écrit
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-SEC3-003Lire un article de vulgarisation ou un chapitre de manuel qui fait comprendre un fait ou un phénomène. Sec3 · Genres de textes
- FR-SEC3-009Employer le lexique et les marqueurs de cause et de conséquence (car, alors, donc, c’est-à-dire). Sec3 · Explication
- FR-SEC3-013Résumer un texte : garder l’essentiel, effacer les informations secondaires, respecter les articulations. Sec3 · Explication
- FR-SEC3-015Recourir aux procédés de justification : citer, comparer, définir, donner des exemples. Sec3 · Justification
- FR-SEC3-036Utiliser la subordonnée relative introduite par dont et réduire une relative à un GAdj ou un GVPart. Sec3 · Grammaire de la phrase
- FR-SEC4-003Lire des textes d’opinion argumentée sur différents supports et des textes d’analyse de journal. Sec4 · Genres de textes
- FR-SEC4-011Dégager ou présenter une thèse explicite (au début ou à la fin) ou implicite. Sec4 · Argumentation
- FR-SEC4-014Repérer ou formuler des arguments (fait vérifiable, valeur, expérience, vérité scientifique) et des contre-arguments. Sec4 · Argumentation
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-5E-007Comprendre des textes descriptifs, argumentatifs et explicatifs 5e · Compréhension de l’écrit
- FR-5E-018Appliquer la concordance des temps dans les subordonnées et identifier les relations temporelles avec la principale 5e · Grammaire et orthographe
- FR-5E-022Remplacer une relative par un complément du nom, un adjectif, un mot précis ou un participe pour plus de concision 5e · Grammaire et orthographe
- FR-5E-024Transposer du discours direct au discours indirect et inversement, y compris l’ordre et l’interrogation indirecte (si, ce que, quand…) 5e · Grammaire et orthographe
- FR-5E-028Employer l’infinitif présent et passé pour remplacer une subordonnée ou compléter un nom ou un adjectif ; distinguer laisser faire et faire faire 5e · Conjugaison
- FR-5E-034Organiser ses idées de façon cohérente et logique, avec des connecteurs logiques 5e · Production écrite
- FR-5E-036Rédiger un récit en utilisant les temps du récit 5e · Production écrite
- FR-4E-001Observer les arguments dans des documents d’actualité variés (articles de presse, blogs, podcasts…) 4e · Argumentation
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e secondaire
- France 3e
- Québec secondaire 3
- Suisse romande 11H
- Luxembourg 5e
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement
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Si, bien que, à condition queDistinguer compléments du verbe et compléments de phrase, classer les subordonnées circonstancielles et choisir le mode qui convient.3e secondaireTous les temps, tous les modesConjuguer correctement les verbes à tous les modes et à tous les temps, et choisir le mode et le temps adaptés .3e secondaireÀ essayerÀ la recherche des hérosTravailler le schéma actantiel6e primaire, 1re secondaire, 2e secondaire et 3e secondaireAntenne librePrendre position et étayer une opinion à l'écrit et à l'oral : types d'arguments, procédés de développement, concession et réfutation, réclamation argumentée, tableau comparatif et synthèse.4e secondaireC ou ç ? G ou gu ?Appliquer les règles de position : c / ç, g / gu / ge, s / ss entre deux voyelles, m devant p, b, m.3e primaireChiffres et lettresCohérence entre lettre et chiffre1re primaire