Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « L'entreprise, le travail et l'argent », leçon 2 sur 4
Les formes de travail et les services publics
Travail rémunéré, domestique ou bénévole, et comment on le reconnait. Employeurs et travailleurs, producteurs et clients ou usagers : intérêts communs ou opposés. Les services publics payés par les impôts. Mener une courte enquête sur le travail.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les formes de travail et les services publics ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les formes de travail et les services publics ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Les formes de travail et les services publics ».
Dans votre classeUne aventure en 4 étapes en économie : l'entreprise et la production, le travail et les services publics, consommer autrement, épargne, crédit et banque.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : L'entreprise, le travail et l'argent
- L'entreprise : produire un bien ou un service
- Les formes de travail et les services publics
- Consommer autrement : seconde main, réparation, économie circulaire
- Épargner, emprunter : le rôle de la banque
← L'entreprise : produire un bien ou un serviceConsommer autrement : seconde main, réparation, économie circulaire →
Ce que l'élève retient
Le travail peut être rémunéré, domestique ou bénévole ; les services publics, payés par les impôts, servent à tout le monde.
- Travail rémunéré (payé), domestique (à la maison), bénévole (gratuit, choisi, pour les autres).
- Un travail est reconnu par un salaire, un merci, des applaudissements, un diplôme, une médaille, une promotion…
- Employeur : il engage et paie. Travailleur : il donne son travail contre un salaire. Producteur : il produit. Client : il achète. Usager : il utilise un service.
- Leurs intérêts peuvent être convergents (les mêmes) ou divergents (opposés).
- Services publics : écoles, routes, police, déchets, bibliothèques… organisés par l'État et la commune, payés surtout par les impôts.
Exemples : Le client et le marchand : intérêts divergents pour le prix, convergents pour un bon produit.
Comment se passe la leçon
- Qui travaille ?
- Trois formes de travail
- Qui fait quoi ?
- Des intérêts et une enquête
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- ES-P5-004Exemplifier le rôle de l’État dans la mise à disposition de services publics. P5 · Acteurs et échanges économiques
- ES-P5-005Distinguer employeurs et travailleurs, producteurs et clients/usagers. P5 · Acteurs et échanges économiques
- ES-P5-006Identifier des intérêts convergents et divergents entre les catégories ci-dessus. P5 · Acteurs et échanges économiques
- ES-P5-007Illustrer différentes formes de travail (rémunéré, domestique, bénévole). P5 · Vie sociale et citoyenne
- ES-P5-008Identifier différentes formes de reconnaissance d’un travail. P5 · Vie sociale et citoyenne
- ES-P5-011Sur la base d’une courte enquête, caractériser les différentes formes de travail presté par les personnes interrogées. P5 · Compétences
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-CM1-006Identifier les manifestations des inégalités de niveau de vie dans le monde (accès à l’eau, à la santé ou à l’éducation). CM1 · Les inégalités dans le monde
- GE-CM2-005Expliquer, à partir d’un exemple précis, que l’eau est une ressource convoitée qui fait l’objet de conflits d’usages. CM2 · Les usages de l’eau douce en France
- GE-CM2-009Identifier un aménagement réalisé avec le soutien de l’Union européenne dans la région de l’école. CM2 · L’Union européenne
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-78H-001Différencier un producteur, un distributeur et un consommateur à partir d’une filière de production. 7H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-004Identifier et caractériser les groupes de personnes concernées (habitants, utilisateurs, employés, producteurs) et se situer soi-même parmi ces acteurs. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-005Classer les personnes en catégories d’acteurs : individuels ou collectifs, publics ou privés, économiques, sociaux ou politiques. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-9H-002Identifier les différents acteurs et leur localisation. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-9H-003Se sensibiliser à la notion d’intentionnalité des acteurs. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace