Le squelette, les muscles et l'alimentation
3 leçons interactives et 10 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
L'aventure du chapitre
Rouage sur le parcours sportif
Une aventure en 3 étapes sur le corps humain : le squelette et les articulations, les muscles et les tendons, manger pour grandir et pour bouger. 109 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Le squelette
Repérer les principaux os (crâne, côtes, vertèbres, humérus, radius, cubitus, fémur, rotule, tibia, péroné) et les articulations, et connaitre les trois fonctions du squelette : soutien, locomotion, protection.
- 2
Muscles, tendons et mouvement
Le cerveau commande, le message passe par les nerfs, le muscle se contracte et tire sur l'os grâce aux tendons : flexion et extension du bras (biceps, triceps) et de la jambe.
- 3
Manger pour grandir et pour bouger
Les humains et les animaux sont faits de matière qui vient de leur alimentation : les aliments, transformés en nutriments et transportés par le sang, apportent la matière pour grandir et se réparer, et l'énergie pour bouger et avoir chaud.
L'échelle de l'énergieCourse : de l'assiette au corpssans compteCartes-éclair : manger pour grandir et bouger
Dans les programmes officiels (13 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P4-022Préciser que les humains, comme les animaux, sont constitués de matière qui provient de l’alimentation. P4 · Vivants
- SC-P4-023Expliciter la nécessité de s’alimenter pour produire de la matière et de l’énergie. P4 · Vivants
- SC-P4-030Représenter et expliquer comment les aliments permettent d’approvisionner le corps humain en nutriments, pour ses besoins en matière et en énergie. P4 · Vivants
- SC-P4-057Repérer quelques os sur un squelette : au minimum radius, cubitus (ulna), humérus, fémur, rotule (patella), péroné (fibula), tibia, vertèbres, crâne, côtes. P4 · Énergie
- SC-P4-058Repérer les articulations suivantes : hanche, genou, cheville, épaule, coude, poignet. P4 · Énergie
- SC-P4-059Énoncer qu’un mouvement peut être commandé par le cerveau et que l’information circule par les nerfs. P4 · Énergie
- SC-P4-060Préciser que pour qu’il y ait un mouvement d’un membre, il faut que le muscle soit au moins attaché à deux os par des tendons. P4 · Énergie
- SC-P4-062Énoncer les fonctions du squelette : soutien, locomotion et protection. P4 · Énergie
- SC-P4-063Utiliser les termes : muscles, tendons, os, articulations, hanche, genou, cheville, épaule, coude, poignet, squelette, flexion, extension. P4 · Énergie
- SC-P4-064Observer ou réaliser une dissection, mettant en évidence la relation entre les os et les muscles pour permettre le mouvement. P4 · Énergie
- SC-P4-065Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel comme une flexion ou une extension : muscles, tendons, os. P4 · Énergie
- SC-P4-066Repérer le muscle qui est responsable d’un mouvement du bras ou d’une jambe. P4 · Énergie
- SC-P4-067Repérer le muscle, les os et les tendons et expliquer leur rôle pour permettre la flexion d’un bras ou d’une jambe, sur la base d’une représentation « mobile ». P4 · Énergie
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C2-020Décrire le schéma corporel, nommer les principales articulations et quelques os du squelette. CP à CE2 · Le corps humain et la santé
- SC-C2-022Modéliser un mouvement de flexion ou d’extension pour identifier le rôle des muscles et des articulations. CP à CE2 · Le corps humain et la santé
- SC-C2-024Se familiariser avec le fonctionnement du cerveau et le rôle de l’attention pour mieux apprendre. CP à CE2 · Le corps humain et la santé
- SC-C3-026Définir un écosystème et relier la production de matière par les animaux à leur nourriture et par les végétaux à leurs besoins. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-039Localiser le cerveau et ses fonctions, comprendre des mécanismes de la perception et choisir des stratégies d’attention et de mémorisation. CM1 à 6e · Le corps humain et la santé
- SC-C3-041Exploiter des données sur les besoins alimentaires selon la croissance et l’activité physique. CM1 à 6e · Le corps humain et la santé
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-34H-020Identifier et représenter les principales articulations (cou, genoux, coudes, poignets, épaules, chevilles). 3H à 4H · MSN 17 — Corps humain
- SN-56H-021Mettre en évidence les principes d’une alimentation équilibrée. 5H à 6H · MSN 27 — Corps humain
- SN-56H-025Construire sa représentation du squelette en schématisant l’intérieur du corps, en palpant son corps et en vérifiant à l’aide de médias. 5H à 6H · MSN 27 — Corps humain
- SN-56H-026Mettre en évidence les mouvements du corps : mouvements possibles ou impossibles, flexion et extension, types d’articulations. 5H à 6H · MSN 27 — Corps humain
- SN-78H-011Rechercher les fonctions de l’énergie pour l’être humain (pour son corps, se chauffer, s’éclairer, mettre en mouvement). 7H à 8H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-78H-023Mettre en évidence le fonctionnement des principaux muscles du bras (lieu d’attache, direction du mouvement) à l’aide de modèles en 3D ou de médias. 7H à 8H · MSN 27 — Corps humain
- SN-C2-018Énumérer quelques besoins fondamentaux au bon fonctionnement du corps. 5H à 8H · MSN 27 — Corps humain
- SN-C2-019Comparer diverses représentations ou modélisations du corps humain pour y localiser les organes étudiés. 5H à 8H · MSN 27 — Corps humain
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-2A-026Décrire les fonctions de certaines parties de son anatomie (membres, tête, cœur, estomac). 2e · Univers vivant
- ST-4A-033Expliquer les besoins essentiels au métabolisme des êtres vivants (se nourrir, respirer). 4e · Univers vivant
- ST-4A-039Associer des parties et des systèmes de l’anatomie des animaux à leur fonction principale. 4e · Univers vivant
- ST-4A-043Expliquer les besoins alimentaires communs à tous les animaux (eau, glucides, lipides, protéines, vitamines, minéraux). 4e · Univers vivant
- ST-6A-048Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants (transformation de l’énergie, croissance, maintien de la température). 6e · Univers vivant
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C3-001Poser des questions sur son corps et son développement et percevoir les fonctions vitales du corps. C3.1 à C3.2 · L’être humain
- SC-C3-004Identifier, décrire et appliquer les conditions d’une alimentation équilibrée pour préserver sa santé. C3.1 à C3.2 · L’être humain
- SC-C4-003Observer et décrire les fonctions corporelles à l’aide de son propre corps et de moyens auxiliaires (radiographie, modèle). C4.1 à C4.2 · L’être humain
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
D'autres jeux sur ce thème
Grands jeux et jeux de l'Atelier qui travaillent les mêmes attendus :
Ouvrez ce chapitre à votre classe
En un clic, vos élèves ont les 3 leçons, leurs jeux et l'aventure ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.