Société
2 leçons interactives pour les élèves de 14 à 16 ans (3e et 4e secondaire).
Économie · Société
14 à 16 ans
29 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Égalité, équité et inégalités de genre
Distinguer sexe et genre, repérer le travail invisible et non payé, relier égalité et équité, reconnaitre les normes d'égalité, de mérite et de besoin, lire des données sur les inégalités au travail, connaitre des luttes et proposer des solutions.
- 2
L'État, les impôts et la sécurité sociale
Du cout du travail au salaire brut, au salaire net, au revenu disponible ; impôts directs et indirects ; la sécurité sociale qui couvre les risques par la solidarité ; budget, déficit et dette de l'État ; son rôle dans le circuit économique.
Dans les programmes officiels (17 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- ES-S3-001Caractériser la notion de services publics et en donner des exemples. S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-002Expliquer la différence entre le cout du travail, le salaire brut et le salaire net. S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-003Expliquer la différence entre salaire net et revenu disponible. S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-004Identifier les finalités (couverture des risques) et les principes de la sécurité sociale (prélèvements/cotisations et redistribution). S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-005Expliquer la notion d’impôt (direct, indirect). S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-006Expliquer la notion de budget de l’État, de déficit et de dette publique. S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-007Mettre en exergue, au sein du circuit économique élaboré en 2e secondaire, le rôle de l’État (expliquer les relations entre les ménages, les entreprises et l’État). S3 · Acteurs et échanges économiques
- ES-S3-008Identifier ce qui distingue le sexe et le genre. S3 · Vie sociale et citoyenne
- ES-S3-009Identifier des formes de travail invisibilisées et non rémunérées (tâches ménagères, éducation des enfants…) et ses déterminants de genre. S3 · Vie sociale et citoyenne
- ES-S3-010Établir le lien entre égalité et équité. S3 · Vie sociale et citoyenne
- ES-S3-011Identifier dans un cas précis laquelle des trois normes (égalité, mérite et besoin) inspire la façon de distribuer certains biens entre des individus et/ou des groupes sociaux. S3 · Vie sociale et citoyenne
- ES-S3-012Exemplifier l’incidence de revendications et de luttes sociales dans l’évolution des rapports de genre. S3 · Vie sociale et citoyenne
- ES-S3-013Collecter des données qui illustrent le décalage entre le principe de l’égalité entre femmes et hommes et la situation effective dans le monde du travail. S3 · Compétences
- ES-S3-014Au départ d’une analyse de données statistiques, mettre en évidence des inégalités de genre dans la contribution des femmes et des hommes à une sphère du monde du travail. S3 · Compétences
- ES-S3-015Sur la base de documents, questionner le modèle de la sécurité sociale belge aujourd’hui (pérennité, adéquation à la société actuelle, égalité, équité…). S3 · Compétences
- ES-S3-016Identifier une situation de répartition inégalitaire (économique, entre genres…) et formuler des propositions argumentées permettant d’atténuer cette inégalité. S3 · Compétences
- ES-S3-017Sur la base du circuit économique élaboré au cours des différentes années, formuler un avis argumenté sur la place et le rôle de l’État dans la sphère économique. S3 · Compétences
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-3E-011Décrire les nouveaux enjeux sociaux et culturels des années 1950 aux années 1980 (femmes, jeunesse…) et les réponses politiques. 3e · Françaises et Français dans une République repensée
- GE-2DE-007Expliquer les liens entre développement et inégalités et montrer qu’il n’existe pas un modèle unique de développement. 2de · Territoires, populations et développement
- EC-2DE-003Expliquer que la production de biens et de services, marchands et non marchands, crée des richesses et identifier ses producteurs. 2de · Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
- EC-2DE-006Analyser l’effet d’une taxe ou d’une subvention sur l’équilibre d’un marché. 2de · Comment se forment les prix sur un marché ?
- EC-2DE-007Expliquer la socialisation primaire et secondaire par différentes instances (famille, école, pairs, médias) et sa différenciation selon le milieu et le genre. 2de · Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-11H-005Identifier et analyser les inégalités face à l’or bleu (l’eau). 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- HI-10H-009Mettre en évidence les modes de résolution ou de justification des inégalités sociales (concertation, révolutions, luttes sociales). 10H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-11H-008Analyser les changements sociaux dans le fonctionnement de la société (statut de la femme, assurances sociales, congés payés). 11H · SHS 32 — Relation Homme-temps
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- EF-SEC5-004Indiquer pourquoi l’État impose des taxes et nommer des taxes liées à la consommation (TPS, TVQ). Sec5 · Éducation financière — Consommer des biens et des services
- EF-SEC5-013Indiquer les composantes d’un bulletin de paie et des retenues à la source. Sec5 · Éducation financière — Intégrer le monde du travail
- EF-SEC5-014Indiquer l’objectif de l’équité salariale. Sec5 · Éducation financière — Intégrer le monde du travail
- EF-SEC5-015Expliquer pourquoi l’État prélève des impôts, le taux d’imposition par tranches et la déclaration de revenus. Sec5 · Éducation financière — Intégrer le monde du travail
- EF-SEC5-016Indiquer ce qu’est le chômage et la fonction de l’assurance-emploi. Sec5 · Éducation financière — Intégrer le monde du travail
- EF-SEC5-018Décrire des formes de fraude fiscale (travail au noir) et leurs conséquences. Sec5 · Éducation financière — Intégrer le monde du travail
- EF-SEC5-019Indiquer les critères d’établissement du salaire et des types de rémunération. Sec5 · Éducation financière — Poursuivre des études
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