Homophones et règles d'orthographe
7 leçons interactives et 22 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 10 à 12 ans (5e et 6e primaire).
L'aventure du chapitre
Coquille et la grande édition du journal
Une aventure en 7 ateliers d'imprimerie : homophones, -é/-er/-ez/-ait, accents, règles de position, adverbes en -ment et orthographe rectifiée. 236 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
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Les homophones (1) : a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où
a/à, et/est, on/ont, son/sont, ou/où se disent pareil mais s'écrivent différemment. Pour choisir, je regarde le sens et je fais le test du remplacement (avait, était, il, mon, ou bien…).
Grimpe avec les homophonesCourse : et, est, on, ont, son, sontsans compteCartes-éclair : les trucs des homophones - 2
Les homophones (2) : ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs
ce/se, ces/ses, c'est/s'est, la/l'a/là, leur/leurs : je cherche la classe du mot (déterminant, pronom, verbe…) et je fais le test du remplacement pour bien l'écrire.
Grimpe avec ce, ses, c’est, là et leurCourse : ce, ses, c’est, leursans compteCartes-éclair : les trucs de ce, ces, la, leur - 3
-é, -er, -ez, -ait : j'entends « é » ou « è »
À la fin d'un verbe en -er, le même son peut s'écrire -er, -é, -ez ou -ait. Pour choisir, je remplace le verbe par vendre, vendu, vendez ou vendait.
Grimpe avec -é, -er, -ez, -aitCourse : -é, -er, -ez ou -ait ?sans compteCartes-éclair : le test de vendre - 4
Les accents
Accent aigu, grave ou circonflexe sur le e, quand ne pas mettre d'accent, les accents qui changent le sens (a/à, ou/où, la/là, sur/sûr, du/dû) et le tréma.
- 5
Les règles de position
Une lettre change de son selon la lettre qui la suit : c et ç, g, ge et gu, s ou ss entre deux voyelles, m devant m, b, p.
Grimpe avec les règles de positionCourse : la lettre qui suit décidesans compteCartes-éclair : les règles de position - 6
Les adverbes en -ment
L'adverbe en -ment se fabrique avec un adjectif : adjectif au féminin + -ment (douce, doucement), et les cas particuliers -amment, -emment, poliment, gentiment.
Grimpe avec les adverbes en -mentCourse : fabrique l’adverbesans compteCartes-éclair : la fabrique à adverbes - 7
L'orthographe rectifiée
En 1990, l'orthographe de certains mots a été simplifiée (boite, connaitre, évènement, weekend, vingt-et-un…). À l'école, on apprend la nouvelle ; l'ancienne n'est pas fausse : les deux sont acceptées.
Grimpe avec l’orthographe rectifiéeCourse : ce qui a changé en 1990sans compteCartes-éclair : la nouvelle orthographe
Dans les programmes officiels (21 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-009Connaitre les notions de voyelles et de consonnes, accent aigu, accent grave, accent circonflexe, cédille. P4 · Orthographe
- FR-P4-012Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi de certains graphèmes (en lien avec une famille morphologique), de certains phonèmes et de certains accents (a/à, ou/où…). P4 · Orthographe
- FR-P4-013Connaitre les règles de positions : c et ç, g et ge, g et gu, s entre deux voyelles, m devant p, b et m. P4 · Orthographe
- FR-P4-126Choisir la graphie correcte d’un homophone en s’appuyant sur le contexte. P4 · Orthographe
- FR-P5-012Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi ou non de certains accents (a/à, ou/où…). P5 · Orthographe
- FR-P5-013Connaitre les règles de positions : c et ç, g et ge, g et gu, s entre deux voyelles, m devant p, b et m. P5 · Orthographe
- FR-P5-015Connaitre des homogrammes et des homophones. P5 · Orthographe
- FR-P5-024Connaitre les règles générales de formation de l’adverbe. P5 · Orthographe
- FR-P5-025Connaitre les règles particulières de formation des adverbes. P5 · Orthographe
- FR-P5-126Prendre appui sur le contexte pour distinguer des homophones. P5 · Orthographe
- FR-P5-156Appliquer la règle générale et les règles particulières de formation des adverbes. P5 · Orthographe
- FR-P5-158Appliquer une procédure pour choisir une graphie (-é/-er, a/à …). P5 · Orthographe
- FR-P5-229Rédiger un écrit en utilisant les traits de ponctuation adéquats et en orthographiant correctement les mots connus et inconnus avec les règles d’orthographes grammaticale et lexicale. P5 · Écrire
- FR-P6-013Connaitre les constantes orthographiques liées à l’emploi ou non de certains accents (a/à, ou/où…). P6 · Orthographe
- FR-P6-015Connaitre des homogrammes et des homophones. P6 · Orthographe
- FR-P6-021Connaitre la règle générale de formation de l’adverbe : adjectif au féminin + « -ment ». P6 · Orthographe
- FR-P6-022Connaitre les règles particulières de formation des adverbes. P6 · Orthographe
- FR-P6-126Prendre appui sur le contexte pour distinguer des homophones. P6 · Orthographe
- FR-P6-156Appliquer la règle générale et les règles particulières de formation des adverbes. P6 · Orthographe
- FR-P6-158Appliquer une procédure pour choisir une graphie (-é/-er, a/à …). P6 · Orthographe
- FR-P6-230Rédiger un écrit en utilisant les traits de ponctuation adéquats et en orthographiant correctement les mots connus et inconnus avec les règles d’orthographes grammaticale et lexicale. P6 · Écrire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CM1-044Écrire correctement les mots les plus fréquents en s’appuyant sur les régularités, la formation et la morphologie des mots. CM1 · Vocabulaire
- FR-CM1-058Distinguer les variations du verbe de celles du nom (il élève, une élève). CM1 · Grammaire et orthographe grammaticale
- FR-CM2-022Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris. CM2 · Écriture
- FR-CM2-025Faire preuve d’autonomie dans le respect des codes de l’écrit. CM2 · Écriture
- FR-CM2-044Écrire correctement les mots fréquents en s’appuyant sur les régularités et la formation des mots. CM2 · Vocabulaire
- FR-6E-021Copier des textes sans erreur et produire des textes de façon lisible, régulière et soignée, en veillant à leur mise en forme. 6e · Écriture
- FR-6E-025Produire des écrits courts pour appliquer une règle de grammaire ou employer et mémoriser le lexique appris. 6e · Écriture
- FR-6E-028Respecter les codes de l’écrit. 6e · Écriture
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-044Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-075Identifier et utiliser les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, leur/leurs, qu’elle(s)/quel(s)/quelle(s). 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-097Orthographier correctement un texte, écrit ou dicté, en lien avec les activités de la classe et avec l’aide de références. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-102Identifier, mémoriser et utiliser des homophones lexicaux (mère, mer, maire…). 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-110Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où dans ses propres productions et dans les textes dictés. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-028Former les adverbes en -ment : cas réguliers. 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-9H-036Orthographier quand et quant à (quant aux). 9H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
- FR-C3-111Identifier, mémoriser et utiliser les homophones lexicaux. 9H à 11H · L1 36 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-018Distinguer les formes homophones des verbes à l’imparfait (je chantais, il chantait, ils chantaient). 4e · Conjugaison
- FR-5A-003Observer que des homophones de même orthographe et de sens très éloignés ont deux entrées dans le dictionnaire. 5e · Lexique
- FR-5A-006Connaître les règles de position (c/ç, g/gu/ge, s/ss, m devant b, m, p). 5e · Orthographe d’usage
- FR-5A-008Comparer la forme écrite d’un mot à sa forme orale et associer graphèmes et phonèmes. 5e · Orthographe d’usage
- FR-5A-012Distinguer les formes verbales homophones au présent, au futur simple et au conditionnel présent. 5e · Conjugaison
- FR-5A-030Employer la virgule pour encadrer ou isoler un mot ou un groupe de mots. 5e · Syntaxe et ponctuation
- FR-6A-017Distinguer des homophones (vert, verre) par la classe de mots, un synonyme ou la famille du mot. 6e · Orthographe d’usage
- FR-6A-032Former des adverbes en -ment, -emment, -amment à partir d’adjectifs. 6e · Grammaire — Classes de mots
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C4-015Rédiger des textes fonctionnels sur des sujets familiers avec des phrases simples reliées par des connecteurs (et, ou, mais, parce que). C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-021Contrôler l’orthographe d’usage et l’orthographe grammaticale à l’aide d’outils de référence. C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-024Ponctuer ses textes et utiliser les marques du dialogue. C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-029Déduire le sens d’un mot ou d’une expression grâce au contexte ou à des mots connus. C4.1 à C4.2 · Compréhension de l’écrit
- FR-7E-059Corriger les erreurs fréquentes dues aux homonymes, aux paronymes et aux faux-amis 7e · Lexique
Niveau dans votre pays
- Belgique 5e primaire6e primaire
- France CM26e
- Québec 5e année du primaire6e année du primaire
- Suisse romande 7H8H
- Luxembourg cycle 4.1cycle 4.2
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