Observer un paysage
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
L'aventure du chapitre
Capitaine Nuage et le bateau des airs
Une aventure en 4 étapes sur les paysages : éléments remarquables et saisons, occupation du sol, un paysage qui change, ville et campagne. 133 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Ce qu'on remarque dans un paysage
Un élément remarquable se voit tout de suite : il est unique, différent du reste ou prend beaucoup de place (église, château d'eau, rivière, colline, grand arbre). Il est naturel ou construit. Le paysage change avec les saisons.
- 2
Ce qu'il y a sur le sol et ce qu'on y fait
L'occupation du sol, c'est ce qui couvre le sol : maisons, école, magasins, routes, parc, champs. Chaque occupation sert à une activité (habiter, apprendre, jouer, se nourrir, se déplacer, faire du sport). Trouver l'occupation dominante.
- 3
Un paysage qui change
Comparer un même lieu à deux dates : retrouver les repères communs, dire ce qui a changé (les transformations) et ce qui est resté pareil (les permanences).
L’échelle d’avant et maintenantCourse : avant, maintenantsans compteCartes-éclair : un lieu qui change - 4
En ville et à la campagne
Ce qu'on voit surtout en ville (bâtiments serrés, immeubles-tours, quartiers), surtout à la campagne (villages, champs, prairies, bois) et dans les deux (maisons, routes, gare, commerces, parcs, cours d'eau).
L’échelle ville ou campagneCourse : ville ou campagne ?sans compteCartes-éclair : en ville, à la campagne
Dans les programmes officiels (14 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-P1-002Dire en quoi un élément est remarquable dans le paysage. P1 · Repères et représentations de l’espace
- GE-P1-004Citer des exemples d’occupation du sol dans l’environnement proche de l’école ou dans un espace rencontré. P1 · Savoirs géographiques
- GE-P1-005Sélectionner une illustration en lien avec une occupation du sol. P1 · Savoirs géographiques
- GE-P1-006Associer un paysage à une saison. P1 · Savoirs géographiques
- GE-P1-014Sur la base d’une photographie ou d’une observation sur le terrain, associer des occupations du sol à des activités du quotidien : apprendre, jouer, se nourrir, se déplacer, faire du sport… P1 · Compétences du géographe
- GE-P2-003Associer une occupation du sol à une activité (sans nommer les fonctions). Par exemple, faire ses courses sans nommer la fonction commerciale. P2 · Savoirs géographiques
- GE-P2-004Citer des occupations du sol spécifiques ou communes à la ville et à la campagne. P2 · Savoirs géographiques
- GE-P2-005Identifier et nommer des éléments naturels remarquables à l’échelle du quartier. P2 · Savoirs géographiques
- GE-P2-007Énoncer des différences et des ressemblances d’un même paysage à deux dates différentes, sur la base de l’observation sur le terrain ou d’une photographie au sol. P2 · Lire un paysage, une carte
- GE-P2-015Sur la base d’observations sur le terrain ou d’une photographie (au sol ou verticale), décrire un paysage en faisant référence à l’occupation du sol. P2 · Compétences du géographe
- GE-P2-016Identifier l’occupation du sol dominante dans un espace à l’échelle d’un quartier ou d’un village de la commune. P2 · Compétences du géographe
- GE-P2-017Sur la base d’une observation sur le terrain ou d’une image géographique, associer une activité à une occupation dominante du sol observée à l’échelle d’un quartier ou d’un village de la commune. P2 · Compétences du géographe
- GE-P3-002Identifier des éléments remarquables de l’occupation du sol à l’échelle de la commune. P3 · Repères et représentations de l’espace
- GE-P3-012Identifier des transformations/permanences dans l’occupation/utilisation du sol à l’échelle locale, sur la base de représentations de l’espace actuelles et d’il y a une centaine d’années maximum. P3 · Compétences du géographe
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-C2-004Localiser les grands foyers de peuplement et les principales villes du monde, et distinguer ville et village. CP à CE2 · Géographie
- GE-C2-006Décrire un paysage à partir d’une photographie ou d’une observation directe, à l’oral ou par une production graphique. CP à CE2 · Géographie
- GE-C2-009Reconnaitre et décrire un paysage d’activités : industriel, agricole, commercial, quartier d’affaires, station touristique. CP à CE2 · Géographie
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-34H-001Catégoriser les éléments naturels et construits de l’espace proche (cours d’eau, végétation, voies de communication, bâtiments). 3H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-34H-002Utiliser ces catégories pour décrire des éléments de l’espace proche. 3H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-34H-011Observer l’aménagement de l’espace familier et fréquenté (école, quartier, village). 3H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-34H-012Identifier des aménagements différents selon divers critères (utilité, sécurité, esthétique, impact environnemental). 3H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-C1-003Observer et décrire l’espace vécu ou fréquenté. 1H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-C1-006Distinguer les éléments naturels de ceux construits par l’Homme (aménagements). 1H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-C1-008Décrire et catégoriser quelques éléments de l’espace proche. 1H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
- GE-C1-014Comparer des photographies de lieux divers, ou d’un même lieu sous différents angles et à différents moments de l’année, pour en dégager ressemblances et différences. 1H à 4H · SHS 11 — Relation Homme-espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C1-009Nommer des éléments du paysage liés aux activités économiques et des besoins satisfaits par ces activités. 1re à 2e · Univers social — Ici et aujourd’hui
- US-C1-013Nommer des formes de relief et des éléments du climat et de l’hydrographie. 1re à 2e · Univers social — Ici et aujourd’hui
- US-C1-014Nommer des ressources naturelles (forêt, eau, sols fertiles, minerai). 1re à 2e · Univers social — Ici et aujourd’hui
- US-C1-018Indiquer des différences entre son milieu et un milieu non familier : objets, transports, activités économiques, territoire. 1re à 2e · Univers social — Ici et ailleurs
- US-C2-022Indiquer des traces laissées par la société canadienne vers 1745, comme les terres en bandes rectangulaires le long des cours d’eau. 3e à 4e · Univers social — La société canadienne en Nouvelle-France vers 1745
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C2-001Décrire des lieux connus (classe, cour, maison) et leurs fonctions (jouer, apprendre, se reposer). C2.1 à C2.2 · Terre et espace
- SH-C2-004Décrire un espace moins familier en identifiant ses fonctions et ses particularités (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Terre et espace
- SH-C3-001Explorer sur place sa localité, son quartier ou sa commune et en identifier les particularités. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C3-008Comprendre les changements dans l’aménagement et l’affectation des espaces et l’évolution d’un quartier ou d’une commune. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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