Images, droits et vraies infos
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
L'aventure du chapitre
Sentinelle et le château des écrans
Une aventure en 4 salles du château pour respecter l'image des autres et les œuvres des auteurs, repérer les fake news et vérifier un site. 121 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
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Le droit à l’image (et à la voix)
Chaque personne décide si on peut la photographier, la filmer, enregistrer sa voix et montrer ces images : demander son accord avant de prendre, puis avant de publier ; respecter un refus ; distinguer droit à l’image et propriété de la photo.
L’échelle du droit à l’imageCourse : je demande d’abordsans compteCartes-éclair : respecter l’image des autres - 2
Le droit d’auteur : une œuvre a un propriétaire
Une œuvre (texte, image, musique, vidéo) appartient à son auteur, même si elle est sur Internet : demander l’autorisation ou choisir une licence libre comme Creative Commons, respecter ses conditions et toujours citer la source.
L’échelle des auteursCourse : une œuvre a un propriétairesans compteCartes-éclair : les mots du droit d’auteur - 3
Les fake news
Une fake news est une information fausse, inventée ou truquée exprès pour tromper. Comprendre pourquoi on en fabrique, ce qu’elles peuvent causer, et les repérer avant de partager.
L’échelle du détecteur de fake newsCourse : stop, je vérifie !sans compteCartes-éclair : démasquer les fake news - 4
Peut-on se fier à ce site ?
Mener l’enquête sur un site avant de le croire : l’auteur, la date, l’URL, le diffuseur, l’intention et un autre site sérieux, rassemblés dans une grille de critères. La fiabilité dépend aussi de la question posée.
L’échelle du détective du WebCourse : la grille du détectivesans compteCartes-éclair : peut-on s’y fier ?
Dans les programmes officiels (13 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MT-P3-024Utiliser un contenu médiatique, en respectant les droits de propriété de la personne physique ou morale à qui appartient l’image. P3 · Numérique : création de contenus
- MT-P3-025Expliquer le principe de droit à l’image lié au consentement de la personne prise en photo. P3 · Numérique : création de contenus
- MT-P4-044Questionner la fiabilité contextuelle d’une source, avec l’aide de l’enseignant. P4 · Numérique : utilisation
- MT-P4-049Expliquer les grands principes de droit à l’image dont le droit de propriété et le consentement de la personne prise en photo. P4 · Numérique : création de contenus
- MT-P4-050Expliquer la notion de « Fake News » comme une information délibérément fausse. P4 · Numérique : création de contenus
- MT-P4-051Appliquer les notions enseignées de droits de propriété. P4 · Numérique : création de contenus
- MT-P4-052Appliquer les notions enseignées de droits à l’image. P4 · Numérique : création de contenus
- MT-S1-044Respecter les droits de propriété dans des situations de communication. S1 · Numérique : utilisation
- MT-S2-041Identifier des éléments nécessaires au questionnement de la fiabilité d’une source (URL, date de publication et/ou de mise à jour, auteur, diffuseur…). S2 · Numérique : utilisation
- MT-S2-043Évaluer la fiabilité contextuelle d’une source, à l’aide d’une grille critériée. S2 · Numérique : utilisation
- MT-S2-053Expliquer ce que sont les « Fake News », leurs enjeux et énoncer des moyens permettant de les repérer. S2 · Numérique : création de contenus
- MT-S3-058Respecter les droits de propriété, dans des situations de communication et de collaboration. S3 · Numérique : utilisation
- MT-S3-059Respecter le droit à l’image et à la voix, dans des situations de communication et de collaboration. S3 · Numérique : utilisation
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- TE-C4-008Appliquer des règles de respect de la propriété intellectuelle. 5e à 3e · Usages et impacts sociétaux du numérique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- NU-C1-018Prendre conscience du droit à l’image. 1H à 4H · EN 13 — Usages
- NU-56H-001Prendre conscience de la notion de fiabilité de l’information. 5H à 6H · EN 21 — Médias
- NU-78H-001Découvrir quelques critères d’évaluation de la fiabilité de l’information (source, auteur, date, intention). 7H à 8H · EN 21 — Médias
- NU-C2-002Utiliser quelques critères pour évaluer la fiabilité d’une information. 5H à 8H · EN 21 — Médias
- NU-C2-021Découvrir les notions liées au droit d’auteur et au droit à l’image. 5H à 8H · EN 23 — Usages
- NU-C3-002Évaluer la fiabilité et la portée de différentes sources d’information. 9H à 11H · EN 31 — Médias
- NU-C3-005Identifier la source, l’auteur, la date, le support, les intentions et la forme de différents messages médiatiques. 9H à 11H · EN 31 — Médias
- NU-C3-011Prendre en compte le droit d’auteur et le droit à l’image, et citer ses sources. 9H à 11H · EN 31 — Médias
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-7E-058Rechercher des informations mathématiques en ligne et en évaluer la fiabilité de manière critique 7e · Argumenter – Communiquer
- NU-6E-008Faire la différence entre des informations mensongères (fake news) et des faits, vérifier et rétablir les faits 6e · Le World Wide Web, son réseau et moi
- NU-6E-024Analyser des images avec prudence pour distinguer de vrais portraits de fausses images générées par une IA 6e · Une machine plus rusée que moi ?
- NU-5E-003Examiner de manière analytique les informations et les données de profils sur les réseaux sociaux 5e · Le www et mon monde numérique
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
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