L'eau, la glace et l'air
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
L'aventure du chapitre
Grésil et la station météo de l'île
Une aventure en 4 étapes sur la matière : l'air existe, la glace fond et l'eau gèle, les formes de l'eau, puis solides, liquides et gaz. 140 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
L'air existe !
On ne voit pas l'air, mais il est là : il remplit le ballon, fait des bulles dans l'eau, garde au sec le papier du verre retourné. L'air qui bouge, le vent, fait tourner et pousse des objets.
- 2
La glace fond, l'eau gèle
La glace, la neige et la pluie sont la même matière : de l'eau. Si on chauffe la glace, elle fond. Si on refroidit très fort l'eau, elle gèle. L'eau qui gèle prend plus de place.
- 3
Les formes de l'eau
Neige, grêle, pluie, givre, buée, nuage, brouillard, glace : toutes sont de l'eau. La vapeur d'eau, elle, ne se voit pas. Le givre et la glace se forment quand il gèle.
L'échelle des formes de l'eauCourse : neige, pluie, buéesans compteCartes-éclair : les formes de l'eau - 4
Solide, liquide ou gaz ?
La matière a une masse et prend de la place. Un solide garde sa forme. Un liquide coule et prend la forme du récipient. Un gaz, comme l'air, est souvent invisible et prend toute la place.
Dans les programmes officiels (23 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P2-031Identifier que la matière possède une masse et qu’elle occupe de l’espace. P2 · Matière
- SC-P2-032Identifier que la matière peut être solide, liquide, gazeuse. P2 · Matière
- SC-P2-033Préciser que les liquides se distinguent des solides par leur variabilité de forme lorsqu’on les transvase. P2 · Matière
- SC-P2-034Préciser que pour que l’eau change d’état, il faut la chauffer ou la refroidir. P2 · Matière
- SC-P2-035Identifier que l’eau est de la matière. P2 · Matière
- SC-P2-036Identifier quelques caractéristiques de l’eau liquide : elle peut être transvasée, s’écoule et modifie le mouvement des objets. P2 · Matière
- SC-P2-037Identifier les différentes formes de l’eau (neige, givre, buée, nuage, brouillard…) dans l’environnement. P2 · Matière
- SC-P2-038Identifier de l’eau solide et de l’eau liquide dans l’environnement. P2 · Matière
- SC-P2-039Préciser que l’eau sous forme de gaz ne se voit pas. P2 · Matière
- SC-P2-040Percevoir la présence de l’air pour identifier que l’air est de la matière. P2 · Matière
- SC-P2-041Identifier que l’air peut se déplacer, faire tourner ou déplacer des objets. P2 · Matière
- SC-P2-042Utiliser les termes : neige, givre, buée, nuage, brouillard, masse, saison, thermomètre, pluviomètre, météo, girouette, température, solide, liquide, gaz, air, eau. P2 · Matière
- SC-P2-043Mettre en évidence expérimentalement que la glace, la neige, la pluie et l’eau liquide sont toutes constituées de la même matière : de l’eau. P2 · Matière
- SC-P2-044Mettre en évidence expérimentalement une condition nécessaire pour faire fondre un glaçon, pour faire geler de l’eau. P2 · Matière
- SC-P2-045Mettre en évidence expérimentalement le passage de la glace à l’eau liquide et inversement. P2 · Matière
- SC-P2-046Mettre en évidence expérimentalement la variation de l’espace occupé par l’eau lorsqu’elle gèle et qu’elle dégèle. P2 · Matière
- SC-P2-047Mettre en évidence expérimentalement l’existence de l’air. P2 · Matière
- SC-P2-049Observer des solides donnés dans le but de les caractériser. P2 · Matière
- SC-P2-050Observer des liquides donnés dans le but de les caractériser. P2 · Matière
- SC-P2-051Comparer des solides et des liquides pour dégager des similitudes et/ou des différences. P2 · Matière
- SC-P2-052Classer des matières en matières solides ou en matières liquides et justifier le choix. P2 · Matière
- SC-P2-056Relier la présence de certaines formes de l’eau à la température qu’il fait. P2 · Matière
- SC-P2-057Relier les changements d’état de l’eau dans l’environnement à la variation de température. P2 · Matière
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C2-001Comparer puis mesurer les masses d’objets avec une balance, et lire une température sur un thermomètre à liquide. CP à CE2 · La matière, les mesures, l’électricité
- SC-C2-002Reconnaitre les états solide et liquide de l’eau dans la nature et les différencier par leurs propriétés (forme, volume, surface horizontale). CP à CE2 · La matière, les mesures, l’électricité
- SC-C2-003Observer et nommer les changements d’état de l’eau (solidification, fusion), leur réversibilité, la conservation de la masse et la variation du volume. CP à CE2 · La matière, les mesures, l’électricité
- SC-C2-004Réaliser des expériences mettant en évidence la matérialité de l’air. CP à CE2 · La matière, les mesures, l’électricité
- SC-C3-011Différencier les états solide, liquide et gazeux par la forme et le volume propres. CM1 à 6e · La matière, les mouvements et les signaux
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-34H-008Catégoriser spontanément les éléments récoltés (flottabilité, perméabilité, solubilité, dureté, forme, masse, aspect) puis discuter des critères retenus. 3H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-34H-009Classer des éléments selon des critères donnés (utilisations, matières constitutives) et argumenter son classement. 3H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-34H-010Observer les phénomènes naturels liés à l’eau (nuage, pluie, neige, grêle, inondation, vent, soleil). 3H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-34H-011Expérimenter les transformations de l’eau liquide-solide-liquide (neige, glace). 3H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-34H-012Expérimenter la force de l’air, de l’eau ou d’objets en mouvement et la percevoir avec son corps et des dispositifs construits. 3H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-56H-004Expérimenter et mettre en évidence quelques propriétés de la matière à l’état solide et liquide (dureté, compressibilité, conservation de la masse lors d’un changement de forme). 5H à 6H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-56H-006Observer les différentes formes de l’eau dans l’environnement (pluie, brouillard, neige, givre). 5H à 6H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-56H-008Expérimenter et représenter quelques propriétés de l’air (force et pression, omniprésence). 5H à 6H · MSN 26 — Phénomènes naturels et techniques
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-2A-001Classer des objets à l’aide de leurs propriétés (couleur, forme, taille, texture, odeur). 2e · Univers matériel
- ST-2A-006Distinguer un mélange de liquides miscibles d’un mélange de liquides non miscibles (eau et lait, eau et huile). 2e · Univers matériel
- ST-2A-008Distinguer trois états de la matière : solide, liquide, gazeux. 2e · Univers matériel
- ST-2A-009Reconnaître l’eau sous l’état solide (glace, neige), liquide et gazeux (vapeur). 2e · Univers matériel
- ST-2A-010Décrire les opérations pour faire passer l’eau d’un état à un autre (chauffer ou refroidir). 2e · Univers matériel
- ST-2A-011Déterminer l’état de divers objets et substances de son environnement (verre, air, lait, plastique). 2e · Univers matériel
- ST-2A-012Reconnaître que la quantité de matière se conserve lors d’une transformation (pâte à modeler aplatie ou en boule). 2e · Univers matériel
- ST-4A-001Décrire la forme, la couleur et la texture d’un objet ou d’une substance. 4e · Univers matériel
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C2-003Décrire des objets naturels ou des phénomènes simples (un arbre, la pluie, une pierre) à partir d’une observation guidée. C2.1 à C2.2 · Nature et homme
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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