Les fonctions de ma commune
Un jeu en ligne gratuit pour associer une occupation du sol à une fonction.
Essai sans compte : rien n'est enregistré. Pour vos élèves, créez votre classe : chacun se connecte avec un code à 5 chiffres (sans adresse e-mail), garde ses étoiles et reprend là où il s'était arrêté.
Ce que l'élève travaille
Associer une occupation du sol à une fonction : résidentielle, commerciale, industrielle, agricole, loisirs, services.
Range chaque lieu de la commune dans sa fonction : habiter, acheter, fabriquer, cultiver, se détendre ou être servi.
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-P3-004Associer une occupation/utilisation du sol à une fonction. P3 · Savoirs géographiques
- GE-P3-005Illustrer une fonction à l’aide d’un exemple d’occupation du sol. P3 · Savoirs géographiques
- GE-P3-011Sur la base d’une observation sur le terrain ou d’une image géographique, décrire un paysage en faisant référence à l’occupation/utilisation du sol. P3 · Compétences du géographe
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-C2-006Décrire un paysage à partir d’une photographie ou d’une observation directe, à l’oral ou par une production graphique. CP à CE2 · Géographie
- GE-C2-008Reconnaitre et décrire les éléments des espaces résidentiels (centre-ville, grand ensemble, lotissement, village). CP à CE2 · Géographie
- GE-C2-009Reconnaitre et décrire un paysage d’activités : industriel, agricole, commercial, quartier d’affaires, station touristique. CP à CE2 · Géographie
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-56H-002Lire des images fixes et mobiles, en extraire les informations pertinentes et les mettre en relation avec d’autres sources. 5H à 6H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-001Observer, questionner et formuler des hypothèses sur l’organisation et l’aménagement de l’espace par l’homme pour répondre aux besoins fondamentaux. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-003Identifier à quel type de besoin un lieu de l’espace étudié peut répondre. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-008Décrire un lieu en nommant quelques caractéristiques de son site et de sa situation. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-013Identifier les différentes parties d’un lieu, les relations entre elles et leurs fonctions (habitat, loisirs, approvisionnement, échanges, passage…). 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
- GE-C2-021Repérer des éléments de l’espace liés aux aménagements et les mettre en relation avec les buts recherchés. 5H à 8H · SHS 21 — Relation Homme-espace
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C3-001Explorer sur place sa localité, son quartier ou sa commune et en identifier les particularités. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C3-002Saisir la structure et l’affectation des espaces, les représenter et s’y orienter. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
- SH-C3-007Comprendre les fonctions de base (loger, travailler, s’alimenter, se détendre, se déplacer) dans une commune. C3.1 à C3.2 · L’espace : notre village, notre quartier, notre commune
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire
- France CE2
- Québec 3e année du primaire
- Suisse romande 5H
- Luxembourg cycle 3.1
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement