Population et sociétés
2 leçons interactives pour les élèves de 14 à 16 ans (3e et 4e secondaire).
Le chapitre, leçon par leçon
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Atouts et contraintes d'un espace
Comparer la répartition de la population, des ressources et du milieu naturel pour classer des atouts et des contraintes dans un tableau. Exemples : la vallée du Nil, le delta du Gange, les polders de la côte belge, le choix du lieu d'un hôpital.
- 2
Espaces peuplés et espaces vides du monde
Les grands foyers de peuplement (Asie de l'Est, Asie du Sud, Indonésie, golfe de Guinée, Grands Lacs africains, est de l'Amérique du Nord, Europe) et les grands vides (déserts, forêts denses, régions froides, hautes montagnes), avec leurs climats.
Dans les programmes officiels (7 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-S3-005Nommer les espaces peuplés et les espaces vides figurés sur une carte. S3 · Savoirs géographiques
- HGE-D2-002Comparer la répartition spatiale d’une ressource et celle d’une composante orohydrographique ou bioclimatique pour identifier l’existence de liens entre elles. S4 · UAA 1 — Inégale répartition des populations et des ressources
- HGE-D2-003Comparer la répartition spatiale de la population et celle d’une ressource pour classer des atouts et/ou des contraintes pour les activités humaines. S4 · UAA 1 — Inégale répartition des populations et des ressources
- HGE-D2-005Organiser les atouts et/ou les contraintes dans un tableau. S4 · UAA 1 — Inégale répartition des populations et des ressources
- HGE-D2-006Connaitre la répartition spatiale des principaux foyers de peuplement, des principaux vides, des composantes orohydrographiques et bioclimatiques aux échelles mondiale et continentale. S4 · UAA 1 — Inégale répartition des populations et des ressources
- HGE-D2-017Comparer la répartition spatiale de composantes de l’espace pour classer des atouts et/ou des contraintes à la localisation d’une fonction et/ou à l’accès à une fonction. S4 · UAA 3 — Aménagement du territoire
- HGE-D2-019Organiser les atouts et/ou les contraintes dans un tableau et commenter en quelques phrases une représentation de l’espace. S4 · UAA 3 — Aménagement du territoire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-3E-001Décrire les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée. 3e · Dynamiques territoriales de la France contemporaine
- GE-3E-002Caractériser les espaces productifs (agricoles, industriels, de services) et leurs évolutions. 3e · Dynamiques territoriales de la France contemporaine
- GE-3E-003Montrer les contraintes et les atouts des espaces de faible densité. 3e · Dynamiques territoriales de la France contemporaine
- GE-3E-004Expliquer comment on aménage pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles. 3e · Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- GE-3E-005Caractériser les territoires ultramarins français et leurs problématiques spécifiques d’aménagement. 3e · Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- GE-2DE-001Nommer et localiser les grands repères géographiques et étudier un phénomène à l’échelle appropriée, en changeant d’échelle. 2de · Capacités et méthodes
- GE-2DE-004Expliquer les tensions et la gestion d’une ressource majeure sous pression (l’eau ou l’énergie). 2de · Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
- GE-2DE-005Montrer comment la France valorise et protège ses milieux métropolitains et ultramarins. 2de · Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-C3-010Expliquer pourquoi l’Homme est présent à certains endroits plutôt qu’à d’autres. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- GE-SEC1-017Expliquer la relation entre le milieu naturel d’un territoire énergétique et la forme d’énergie mise en valeur. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire région
- GE-SEC1-021Situer les principaux territoires agricoles et expliquer les facteurs naturels qui influencent la localisation des zones agricoles. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire agricole
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- GE-5E-003Décrire le milieu naturel et la culture du continent américain 5e · L’Amérique et la superpuissance des États-Unis
- GE-5E-005Décrire le milieu naturel et la culture de l’Asie de l’Est 5e · La Chine et l’Asie de l’Est
- GE-5E-010Organiser de manière logique les informations recueillies 5e · Compétences géographiques
- GE-5E-011Mener l’analyse d’un espace en reliant ses facteurs géographiques 5e · Compétences géographiques
- GE-4E-001Maîtriser les notions de peuplement et de démographie : foyers, vides, pyramides des âges, indices 4e · Défis démographiques et de développement
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e secondaire4e secondaire
- France 3eseconde
- Québec secondaire 3secondaire 4
- Suisse romande 11H1re année du secondaire II
- Luxembourg 5e4e
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