Nombres (1)
4 leçons interactives pour les élèves de 3 à 6 ans (1re, 2e et 3e maternelle).
Nombres · Nombres
3 à 6 ans
27 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Ajouter, enlever
Ajouter, mettre en plus, réunir ; enlever, retirer, en moins. Des situations de la classe pour trouver combien il y en a à la fin (jusqu’à 9) et dire ce qu’on a fait.
- 2
Avancer sur le plateau
Avancer son pion du nombre montré par le dé, une case à la fois, en commençant par la case qui suit celle où l’on est. Le piège : compter la case de départ.
- 3
Cinq, c’est deux et trois
Composer et décomposer une quantité jusqu’à 6 : cinq, c’est deux et trois, c’est aussi quatre et un ; six billes dans deux mains ; dire les nombres de chaque façon et retrouver le total.
- 4
Compter jusqu’à 10
Compter une collection jusqu’à 10 : dire un mot-nombre en touchant chaque objet une seule fois, savoir que le dernier mot dit combien il y en a, et que l’ordre de comptage ne change pas le total.
Dans les programmes officiels (14 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-103Dire le mot nombre correspondant à chaque objet pointé, dans une collection jusqu’à minima 9. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-106Reconnaitre un même nombre d’objets d’une collection (jusqu’à 5) quel que soit l’ordre de leur comptage. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-109Dire les nombres dans l’ordre stable jusqu’à minima 29. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-111Utiliser des termes liés à chaque opération vécue : ajouter, en plus, réunir ; retirer, enlever, en moins ; prendre x fois, faire des paquets ; partager, couper en… M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-112Dénombrer une collection d’objets jusqu’à 9 à minima : énoncer le mot nombre correspondant à chaque élément dénombré, puis celui qui indique le nombre total d’éléments de la collection. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-114Dire le mot nombre correspondant à la quantité d’objets grâce au dénombrement ou à la reconnaissance globale et immédiate. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-115Composer par manipulation une quantité d’objets (jusqu’à 6) en combinant deux termes ou plus. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-116Dire les mots nombres correspondant aux différentes compositions. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-117Décomposer par manipulation, une quantité d’objets définie par l’enseignant (jusqu’à 6) en deux termes ou plus, et la recomposer. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-118Dessiner les représentations de ses différentes organisations et dire les mots nombres qui y correspondent. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-122Effectuer et verbaliser, dans une situation de vie de la classe, le geste correspondant à l’opération : ajouter, retirer ; prendre autant de fois, partager. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-123Résoudre de manière adéquate des situations de vie de la classe en effectuant une comparaison de deux collections, un dénombrement jusqu’à 9 ou une opération (ajouter, retirer, partager). M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-124Verbaliser son action et énoncer le résultat à l’aide des termes adéquats. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
- CI-M3-125S’avancer (sur une marelle), avancer le doigt, le pion (sur un jeu de plateau) : d’une case à la fois en commençant par celle qui suit la position de départ ; de la quantité communiquée. M3 · Mathématiques : nombres et opérations
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-028Comprendre qu’une quantité ne dépend ni de la nature ni de la disposition des objets, et que chaque nombre s’obtient en ajoutant un au précédent. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-029Dénombrer une collection en passant une seule fois par chaque élément : jusqu’à trois ou quatre, puis six, puis dix, voire au-delà. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-032Composer et décomposer des nombres jusqu’à six, puis jusqu’à dix, voire au-delà. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-034Connaitre la comptine numérique jusqu’à trente, la réciter à partir d’un nombre donné (surcompter) et à rebours de dix à un. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-036Déterminer l’effet d’un déplacement sur une position et construire la bande numérique jusqu’à dix. PS à GS · Découvrir les nombres
- EM-C1-037Rechercher le tout ou une partie dans un problème de parties-tout (deux parties, puis éventuellement trois). PS à GS · Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes
- EM-C1-038Déterminer la quantité ajoutée ou retirée à une collection, ou le cardinal d’une collection à partir d’une autre et de l’écart. PS à GS · Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes
- EM-C1-040Rechercher le tout dans un problème de groupements et la valeur d’une part dans un partage équitable. PS à GS · Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-12H-007Expérimenter les premiers nombres et leur signification par des exemples proches de l’enfant (nombres fréquentés, jusqu’à environ 30). 1H à 2H · MSN 12 — Nombres
- MA-12H-008Dénombrer une petite collection d’objets et exprimer oralement sa quantité (nombres familiers, jusqu’à 12). 1H à 2H · MSN 12 — Nombres
- MA-12H-012Augmenter et diminuer le nombre d’objets d’une collection (nombres familiers). 1H à 2H · MSN 12 — Nombres
- MA-12H-013Mémoriser la suite numérique (nombres fréquentés, jusqu’à environ 30). 1H à 2H · MSN 12 — Nombres
- MA-12H-015Résoudre des problèmes additifs et soustractifs (EEE, ETE) sans formalisation, en jouant la situation, en dessinant ou avec du matériel (nombres de 0 à 10). 1H à 2H · MSN 13 — Opérations
- MA-12H-016Utiliser le recomptage pour calculer (nombres de 0 à 10). 1H à 2H · MSN 13 — Opérations
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-030Réciter la comptine des nombres. M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- PS-PRE-031Dénombrer des collections en coordonnant un geste et le nombre correspondant. M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- PS-PRE-034Résoudre des problèmes simples par une action concrète : ajouter, enlever, partager. M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- PS-PRE-035Découvrir et utiliser les nombres dans les jeux et les activités (âge, nombre de blocs, avancer un pion). M4 à M5 · Mathématique — Nombres
- MA-1A-001Dénombrer une collection en coordonnant le geste et le mot-nombre ; reconnaître l’aspect cardinal d’un nombre et sa conservation dans différents arrangements. 1re · Arithmétique — Sens et écriture des nombres
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C1-002Associer des mots-nombres aux quantités correspondantes jusqu’à 10. C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-003Reconnaître de petites quantités jusqu’à 5 sans compter et les décomposer. C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-004Représenter, comparer et dénombrer des quantités jusqu’à 20 sous différentes formes (doigts, jetons, dessins, écriture du nombre) (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-005Expérimenter différentes façons de décomposer une quantité jusqu’à 10 (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Nombres et opérations
- MA-C1-015Suivre ou recréer un parcours sur un support (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Espace et formes
- MA-C1-020Décrire une situation vécue d’ajout ou de retrait d’objets. C1.1 à C1.2 · Résolution de problèmes et pensée computationnelle
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- Belgique 1re maternelle2e maternelle3e maternelle
- France petite sectionmoyenne sectiongrande section
- Québec prématernellematernelle 4 ansmaternelle 5 ans
- Suisse romande 1H2H
- Luxembourg précocecycle 1.1cycle 1.2
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Ajouter, enlever, partagerRésoudre des situations de la vie de classe en ajoutant, retirant, prenant autant de fois ou partageant, et composer une quantité jusqu'à 6 en combinant deux termes.3e maternelleCompter jusqu'à 9Dénombrer une collection jusqu'à 9, associer pour les 6 premiers nombres une collection à sa représentation structurée et au chiffre, reconnaitre que des collections différentes peuvent avoir le même nombre d'objets.3e maternellePremier, deuxième, troisièmeExprimer une position dans une file et avancer d'une quantité donnée sur une bande orientée, en commençant par la case qui suit la position de départ.3e maternelle
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