Cartes et images
2 leçons interactives pour les élèves de 14 à 16 ans (3e et 4e secondaire).
Géographie · Cartes et images
14 à 16 ans
21 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Cartographier un risque
Superposer la répartition d'un aléa et celle des enjeux pour trouver les espaces à risque ; annoter une carte ou une photo avec les bons figurés ; décrire une inégalité spatiale face au risque dans un bref commentaire.
- 2
Continuités et discontinuités spatiales
Décrire une répartition (concentrée, dispersée, linéaire, en auréoles), repérer les continuités et les discontinuités spatiales, une dynamique spatiale, et commenter les liens avec le relief ou les plaques. Exemples : séismes, Himalaya, sillon Sambre-et-Meuse.
Dans les programmes officiels (10 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-S3-012Annoter une image géographique pour mettre en évidence des manifestations d’un aléa ou des espaces vulnérables face à un aléa. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-013Annoter une représentation cartographique pour mettre en évidence des espaces affectés par un aléa et/ou des espaces où l’activité humaine est présente. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-016Annoter une représentation de l’espace pour mettre en évidence un espace affecté par un aléa, un espace affecté par un risque. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-019Décrire une inégalité spatiale face à un aléa ou un risque dans un espace, en annotant une carte ou une photographie verticale et en rédigeant un bref commentaire. S3 · Compétences du géographe
- HGE-D2-001Décrire une répartition spatiale/dynamique spatiale pour identifier des continuités/discontinuités spatiales. S4 · UAA 1 — Inégale répartition des populations et des ressources
- HGE-D2-009Décrire la répartition spatiale d’un aléa pour identifier des continuités/discontinuités spatiales. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques
- HGE-D2-011Comparer la répartition spatiale d’un aléa et celle d’une population pour identifier des espaces à risque. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques
- HGE-D2-012Annoter une représentation de l’espace et réaliser une carte schématique ou un croquis cartographique pour communiquer la répartition d’un aléa ou d’espaces à risque. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques
- HGE-D2-013Commenter en quelques phrases une représentation de l’espace pour communiquer l’identification des liens entre des composantes de l’espace. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques
- HGE-D2-016Décrire la répartition spatiale/dynamique spatiale d’une fonction pour identifier des continuités ou des discontinuités spatiales. S4 · UAA 3 — Aménagement du territoire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-3E-004Expliquer comment on aménage pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles. 3e · Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- GE-3E-005Caractériser les territoires ultramarins français et leurs problématiques spécifiques d’aménagement. 3e · Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- GE-3E-007Localiser les États de l’Union européenne et caractériser ses dynamiques et ses inégalités territoriales. 3e · La France et l’Union européenne
- GE-2DE-003Analyser la vulnérabilité des sociétés face aux risques et la fragilité des milieux. 2de · Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
- GE-2DE-006Comparer des trajectoires démographiques différenciées : défis du nombre et du vieillissement. 2de · Territoires, populations et développement
- GE-2DE-008Décrire les dynamiques démographiques et les inégalités socio-économiques des territoires français. 2de · Territoires, populations et développement
- GE-2DE-009Caractériser les migrations internationales : flux, acteurs, enjeux pour les espaces de départ et d’arrivée. 2de · Des mobilités généralisées
- GE-2DE-010Expliquer l’essor des mobilités touristiques internationales et leurs effets sur les territoires. 2de · Des mobilités généralisées
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-10H-007Comparer des risques et des migrations à l’aide d’exemples situés dans des espaces différents. 10H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-11H-001Lire, comparer, analyser et élaborer différentes cartes et schémas (le monde). 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- GE-5E-008Décrire et expliquer des processus de géographie humaine et appliquer ses connaissances à d’autres espaces 5e · Compétences géographiques
- GE-5E-012Exprimer des faits géographiques avec le vocabulaire spécifique et les présenter de façon adaptée 5e · Compétences géographiques
- GE-4E-005Analyser les inégalités Nord-Sud à partir de cartes et d’études de cas 4e · Défis démographiques et de développement
- GE-4E-010Analyser les besoins de mobilité, la desserte du territoire et les transports durables en France et au Luxembourg 4e · Défis migratoires et de mobilité
- GE-4E-012Analyser la gestion des risques à partir d’une étude de cas 4e · Défis environnementaux
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e secondaire4e secondaire
- France 3eseconde
- Québec secondaire 3secondaire 4
- Suisse romande 11H1re année du secondaire II
- Luxembourg 5e4e
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