Déclic ! · leçon interactive gratuite
Cartographier un risque
Superposer la répartition d'un aléa et celle des enjeux pour trouver les espaces à risque ; annoter une carte ou une photo avec les bons figurés ; décrire une inégalité spatiale face au risque dans un bref commentaire.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, l'enseignant ouvre les leçons qu'il veut, peut les projeter au TBI, et chaque élève garde ses leçons terminées.
Ce que l'élève retient
Pour trouver les espaces à risque, je superpose la répartition de l'aléa et celle des enjeux.
- Espace affecté par un aléa : l'espace que l'aléa peut toucher (figuré de surface).
- Enjeux : habitations, écoles, hôpitaux, routes, usines (souvent des figurés ponctuels).
- Espace à risque : l'aléa et les enjeux s'y superposent.
- Annoter : lire le document, délimiter l'aléa, repérer les enjeux, montrer les espaces à risque, légende et titre.
- Commenter : où ? quoi ? qui est plus exposé, et pourquoi ? On met en évidence une inégalité spatiale.
Exemples : Prairie inondable : espace affecté, risque faible. · Quartier dans la zone inondable : espace à risque.
Comment se passe la leçon
- Quels quartiers protéger d'abord ?
- Lis la carte
- Aléa + enjeux = espaces à risque
- Commenter et comparer
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-S3-012Annoter une image géographique pour mettre en évidence des manifestations d’un aléa ou des espaces vulnérables face à un aléa. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-013Annoter une représentation cartographique pour mettre en évidence des espaces affectés par un aléa et/ou des espaces où l’activité humaine est présente. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-016Annoter une représentation de l’espace pour mettre en évidence un espace affecté par un aléa, un espace affecté par un risque. S3 · Lire un paysage, une carte
- GE-S3-019Décrire une inégalité spatiale face à un aléa ou un risque dans un espace, en annotant une carte ou une photographie verticale et en rédigeant un bref commentaire. S3 · Compétences du géographe
- HGE-D2-011Comparer la répartition spatiale d’un aléa et celle d’une population pour identifier des espaces à risque. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques
- HGE-D2-012Annoter une représentation de l’espace et réaliser une carte schématique ou un croquis cartographique pour communiquer la répartition d’un aléa ou d’espaces à risque. S4 · UAA 2 — Gestion des risques naturels et technologiques