Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Bien écrire : copier, former ses lettres, écrire pas à pas », leçon 3 sur 3
Les mots qui vont ensemble
Des mots vont ensemble quand ils parlent du même thème (vague, sable, coquillage) ou quand ils sont de la même famille : un même morceau et un sens proche (jardin, jardinier). Le morceau connu aide à deviner un mot nouveau.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Les mots qui vont ensemble ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Les mots qui vont ensemble ».
Essayer sans compteMemory : retrouver les paires de « Les mots qui vont ensemble ».
Dans votre classeUne aventure dans l'espace en 3 étapes pour s'exercer à copier sans erreur, à écrire pas à pas et à trouver les mots qui vont ensemble.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Bien écrire : copier, former ses lettres, écrire pas à pas
- Copier sans erreur et bien former ses lettres
- J’écris pas à pas
- Les mots qui vont ensemble
Ce que l'élève retient
Des mots vont ensemble par le thème ou par la famille.
- Même thème : vague, sable, coquillage parlent de la mer.
- Même famille : un même morceau et un sens proche : jardin, jardinier.
- Chat et château : le sens n’est pas proche, pas la même famille.
- Un mot nouveau ? Je cherche le morceau connu : un chaton est un petit chat.
Exemples : dent, dentiste, dentifrice
Comment se passe la leçon
- À la mer
- Deux façons d’aller ensemble
- Une famille de mots
- Je devine un mot nouveau
- Chat et château
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-012Connaitre et comprendre les mots du lexique spécifique à une thématique ou à un champ disciplinaire. P1 · Lexique
- FR-P1-013Connaitre et comprendre les mots usuels traités dans les messages oraux et dans les supports de lecture de la classe. P1 · Lexique
- FR-P1-015Connaitre la notion de famille de mots. P1 · Lexique
- FR-P1-017Comprendre que les mots peuvent entretenir un lien de sens. P1 · Lexique
- FR-P1-076Assurer la reprise de l’information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux ou des pronoms personnels proposés par l’enseignant. P1 · Parler
- FR-P1-077Repérer des différences et des similitudes morphologiques entre des mots écrits. P1 · Lexique
- FR-P1-080Observer (verbaliser) que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique ont un lien de sens. P1 · Lexique
- FR-P1-081Observer (verbaliser) que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de la même famille morphologique. P1 · Lexique
- FR-P1-082Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P1 · Lexique
- FR-P1-085Utiliser, en tenant compte de la situation de communication, les mots du lexique courant et du lexique spécifique à une thématique ou un champ disciplinaire. P1 · Lexique
- FR-P1-086Réinvestir de nouveaux mots et de nouvelles expressions ayant émergé en classe. P1 · Lexique
- FR-P2-010Connaitre et comprendre les mots du lexique spécifique à une thématique ou à un champ disciplinaire. P2 · Lexique
- FR-P2-011Connaitre et comprendre les mots usuels traités dans les messages oraux et dans les supports de lecture de la classe. P2 · Lexique
- FR-P2-016Comprendre que les mots peuvent entretenir un lien de sens. P2 · Lexique
- FR-P2-080Identifier un référent et sa reprise anaphorique. P2 · Lire
- FR-P2-083Repérer des différences et des similitudes morphologiques entre des mots écrits. P2 · Lexique
- FR-P2-086Observer (verbaliser) que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique ont un lien de sens. P2 · Lexique
- FR-P2-087Observer (verbaliser) que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de la même famille morphologique. P2 · Lexique
- FR-P2-088Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P2 · Lexique
- FR-P2-091Utiliser, en tenant compte de la situation de communication, les mots du lexique courant et du lexique spécifique à une thématique ou un champ disciplinaire. P2 · Lexique
- FR-P2-092Réinvestir de nouveaux mots et de nouvelles expressions ayant émergé en classe. P2 · Lexique
- FR-P2-094Remplacer un mot par un mot du même champ lexical. P2 · Lexique
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-010Identifier les mots inconnus d’un texte et chercher à leur donner un sens. CP · Lecture
- FR-CP-034Enrichir en contexte le vocabulaire appris au cycle 1. CP · Vocabulaire
- FR-CP-037Constituer des répertoires de mots par thème, classe grammaticale, famille ou analogie, et justifier un classement. CP · Vocabulaire
- FR-CP-038Trouver des synonymes et des antonymes. CP · Vocabulaire
- FR-CP-039Réemployer et mémoriser les mots et expressions appris dans des productions orales et écrites. CP · Vocabulaire
- FR-CE1-033Enrichir ses répertoires de mots en y ajoutant des expressions et des locutions. CE1 · Vocabulaire
- FR-CE1-034Utiliser en contexte différentes formulations associées à un même réseau de mots. CE1 · Vocabulaire
- FR-CE1-035S’appuyer sur la morphologie des mots pour en trouver le sens. CE1 · Vocabulaire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-045Reconnaître et utiliser des mots nouveaux et des expressions nouvelles. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-34H-099Explorer un champ morpho-sémantique : mots de la même famille (maison, maisonnette ; chant, chanter, chanteur). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-100Rechercher et classer des mots selon la relation entre un terme générique et des termes spécifiques. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-101Rechercher et classer des mots de sens proche. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-024Utiliser des mots de grande fréquence en lien avec la vie de la classe. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-025Utiliser un vocabulaire approprié au sujet et au contexte. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-066Constituer et explorer un champ lexical (vie quotidienne, nature, transports, loisirs). 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-068Utiliser ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’on lit. 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-1A-004Reconnaître instantanément les mots souvent affichés dans la classe (affiches, étiquettes). 1re · Lecture — Stratégies
- FR-2A-030Utiliser un imagier, une banque de mots illustrée, un abécédaire ou un dictionnaire visuel. 2e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-003Observer que les mots d’une même famille morphologique ont un lien de sens (magie, magique, magicien). 4e · Lexique
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-003Utiliser le vocabulaire de communication appris en classe. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-005Utiliser un vocabulaire plus varié et adapté à la situation de communication (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-020Enrichir son texte avec un vocabulaire pertinent (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-034Identifier du vocabulaire du lexique travaillé en classe et des mots d’un champ lexical spécifique. C2.1 à C2.2 · Français, deuxième langue : comprendre l’oral