Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Les sons « è » et « an », l'ordre alphabétique », leçon 1 sur 5
Mon avis sur une histoire
Après une histoire, je dis ce que j’ai ressenti et pourquoi : « J’ai aimé… parce que… ». Je relie l’histoire à ma vie, je trouve ce qui est inventé, j’imagine une suite. Chacun a le droit d’avoir son avis.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic : ses jeux suivent ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Après la leçon : s'exercer en jouant
Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.
La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Mon avis sur une histoire ».
Dans votre classeCourse contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Mon avis sur une histoire ».
Essayer sans compteCartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Mon avis sur une histoire ».
Dans votre classeUne aventure spatiale en 5 étapes pour s'exercer en lecture : mon avis, l'ordre alphabétique, quand je ne comprends pas, les sons ai/ei et an/en.
Voir le chapitreL'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.
Dans le même chapitre : Les sons « è » et « an », l'ordre alphabétique
- Mon avis sur une histoire
- L’ordre alphabétique
- Quand je ne comprends pas
- Le son « è » : ai, ei
- Le son « an » : an, en
Ce que l'élève retient
Je dis ce que j’ai ressenti, et je dis pourquoi.
- « J’ai aimé… parce que… »
- « Ça me fait penser à… » : je relie l’histoire à ma vie.
- Je trouve ce qui est inventé, et j’imagine une suite.
- Chacun a le droit d’avoir son avis.
Exemples : J’ai eu un peu peur parce que le loup souffle très fort.
Comment se passe la leçon
- Un conte que tu connais
- Ce que je ressens
- Je donne mon avis
- Inventé ? Et après ?
- Je dis pourquoi
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-027Connaitre des œuvres du patrimoine littéraire (contes, légendes…) rencontrées à l’école. P1 · Littérature et culture
- FR-P1-049Mettre en relation le sens du texte avec son vécu. P1 · Lire
- FR-P1-050Exprimer avec ses mots une suite plausible au récit. P1 · Lire
- FR-P1-064Dégager et reformuler les éléments réels et les éléments imaginaires d’un récit. P1 · Écouter
- FR-P1-067Exprimer un ressenti, un avis avec un support. P1 · Lire
- FR-P1-068Partager ses impressions. P1 · Parler
- FR-P1-108Prendre appui sur ses connaissances culturelles (littéraire, scientifique, artistique…) pour identifier ses préférences (auteur, genre…). P1 · Littérature et culture
- FR-P2-028Connaitre des œuvres du patrimoine littéraire (contes, légendes…) rencontrées à l’école. P2 · Littérature et culture
- FR-P2-049Mettre en relation le sens du texte avec son vécu. P2 · Lire
- FR-P2-050Exprimer avec ses mots une suite plausible au récit. P2 · Lire
- FR-P2-064Dégager et reformuler les éléments réels et les éléments imaginaires d’un récit. P2 · Écouter
- FR-P2-067Exprimer une impression, une opinion, un ressenti, un avis. P2 · Lire
- FR-P2-068Partager ses impressions. P2 · Parler
- FR-P2-070S’interroger sur l’intention de l’auteur. P2 · Lire
- FR-P2-122Prendre appui sur ses connaissances culturelles (littéraire, scientifique, artistique…) pour identifier ses préférences (auteur, genre…). P2 · Littérature et culture
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-015Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées du patrimoine et de la littérature de jeunesse. CP · Lecture
- FR-CP-017Aller vers les livres, en choisir à titre personnel et fréquenter des lieux de lecture. CP · Lecture
- FR-CP-018Relier ses lectures à son expérience personnelle et établir des liens entre ses lectures (mise en réseau). CP · Lecture
- FR-CP-026Transformer un texte lu sur quelques points : écrire à la façon de, ajouter un épisode. CP · Écriture
- FR-CE1-013Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées du patrimoine et de la littérature de jeunesse. CE1 · Lecture
- FR-CE1-015Faire preuve d’initiative dans ses lectures personnelles en empruntant des livres selon ses gouts. CE1 · Lecture
- FR-CE1-016Relier ses lectures à son expérience personnelle et établir des liens entre ses lectures (mise en réseau). CE1 · Lecture
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-019Comprendre seul une histoire ou un conte : distinguer le réel de l’imaginaire, dégager le thème et l’idée principale. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-069Identifier ses livres, ses auteurs, ses illustrateurs, ses collections et ses éditions préférés. 3H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
- FR-C1-031Percevoir la véracité des faits relatés : distinguer le réel de l’imaginaire. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-035Émettre une opinion ou une demande en utilisant l’organisateur « parce que ». 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-050Découvrir les émotions ressenties à la lecture ou à l’écoute d’un livre (peur, rire, tristesse). 1H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
- FR-C1-052Établir des liens entre un livre et son vécu. 1H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
- FR-C1-054Présenter un livre aux autres. 1H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
- FR-C1-057Retrouver un livre d’une même collection, d’un même illustrateur ou d’un même auteur. 1H à 4H · L1 15 — Accès à la littérature
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-1A-007Dégager quelques caractéristiques de la comptine (jeux de sonorités, répétitions). 1re · Appréciation des œuvres littéraires
- FR-2A-027Lire et comprendre des albums, des contes et de courts récits. 2e · Lecture — Textes et genres
- FR-2A-029Lire des comptines, charades, devinettes, poèmes et chansons. 2e · Lecture — Textes et genres
- FR-2A-040Partager ses impressions après une lecture : dire ce que l’on a aimé ou non. 2e · Lecture — Réaction et interprétation
- FR-2A-042Distinguer différentes sortes, formats et formes de livres. 2e · Appréciation des œuvres littéraires
- FR-2A-044Dégager quelques caractéristiques de la chanson. 2e · Appréciation des œuvres littéraires
- FR-2A-045S’ouvrir à l’expérience littéraire en écoutant et en lisant des œuvres variées. 2e · Appréciation des œuvres littéraires
- FR-3A-038Témoigner de ses préférences et regrouper des œuvres semblables. 3e · Appréciation des œuvres littéraires
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-022Identifier des informations explicites dans différents genres de textes fictifs et réels. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit
- FR-C2-024Exprimer une appréciation simple à propos d’un texte lu. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit
- FR-C2-027Exprimer une opinion personnelle motivée sur un texte (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : comprendre l’écrit