Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Paysages et territoires », leçon 1 sur 5
L'étalement urbain
La ville s'étend sur les champs : lotissements, zones commerciales, industrielles et de services. Les trois processus qui transforment l'occupation du sol, le cas de Bruxelles, les causes, les liens avec les revenus, les effets sur l'environnement.
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Dans le même chapitre : Paysages et territoires
Ce que l'élève retient
L'étalement urbain, c'est l'extension de la ville en surface sur les espaces agricoles et naturels : lotissements, zones industrielles, commerciales et de services.
- Causes : la voiture et les autoroutes, le terrain moins cher, l'envie d'une maison avec jardin.
- Trois processus transforment l'occupation du sol : urbanisation, déforestation, mutation du secteur agricole.
- Cas connu : autour de Bruxelles, des villages du Brabant devenus des communes de lotissements, des zones commerciales près du ring, des navetteurs.
- Les revenus, le nombre de voitures et le prix des terrains sont liés à l'étalement.
- Effets : moins de terres agricoles et de biodiversité, sols bétonnés, plus de voitures ; solutions : construire plus serré, transports en commun.
Exemples : Un lotissement sur des champs à la sortie de la ville. · Une zone commerciale près d'une sortie d'autoroute.
Comment se passe la leçon
- Des champs qui disparaissent
- Une ville à deux moments
- Urbanisation et étalement urbain
- Un cas connu : Bruxelles et sa périphérie
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re secondaire
- France 5e
- Québec secondaire 1
- Suisse romande 9H
- Luxembourg 7e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- GE-S1-005Citer des occupations du sol caractéristiques de chaque processus qui marque l’évolution de l’occupation des espaces. S1 · Savoirs géographiques
- GE-S1-006Illustrer par un exemple un espace marqué par un processus d’évolution. S1 · Savoirs géographiques
- GE-S1-019Situer un processus qui marque l’évolution de l’occupation d’un espace, en faisant référence à des repères connus ou identifiés sur une carte (papier, globe virtuel ou géoportail). S1 · Compétences du géographe
- GE-S1-021Caractériser l’étalement urbain d’une ville ou agglomération à deux moments, en faisant référence à un cas connu. S1 · Compétences du géographe
- GE-S1-024Mettre en évidence des liens entre des indicateurs socioéconomiques des populations et l’évolution de l’urbanisation. S1 · Compétences du géographe
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- GE-5E-002Nommer, localiser et caractériser un lieu ou un espace, et situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. 5e · Se repérer dans l’espace
- GE-5E-004Utiliser des systèmes d’information géographique et des ressources numériques pour trouver, sélectionner et vérifier des informations. 5e · S’informer dans le monde du numérique
- GE-5E-008Décrire et expliquer la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde. 5e · La question démographique et l’inégal développement
- GE-5E-010Expliquer comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus. 5e · Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
- GE-4E-001Décrire les espaces et paysages de l’urbanisation : centres, périphéries et étalement urbain. 4e · L’urbanisation du monde
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- GE-9H-006Identifier les caractéristiques de l’implantation urbaine. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-9H-010Identifier les effets des stratégies urbaines sur l’espace. 9H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-C3-009Se situer dans l’espace en utilisant une carte et des outils variés. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-C3-013Expliquer certains enjeux et interactions de l’implantation humaine. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
- GE-C3-014Localiser un phénomène et le repérer à différentes échelles. 9H à 11H · SHS 31 — Relation Homme-espace
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- GE-SEC1-003Décrire les quartiers, les banlieues et les réseaux de transport d’une métropole et les contraintes de l’étalement urbain. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire urbain
- GE-SEC1-004Expliquer des problèmes de logement, de transport, de déchets et d’eau potable dans une métropole et des mesures pour les réduire. Sec1 à Sec2 · Géographie — Territoire urbain
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- HI-6E-002Situer sur une carte les territoires, les empires et les villes des civilisations étudiées 6e · Compétences historiques