Vivant ou pas vivant ?
Un jeu en ligne gratuit pour distinguer le vivant du non-vivant, reconnaitre la peau des animaux et savoir qu'un aimant attire certains objets en métal..
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Distinguer le vivant du non-vivant, reconnaitre la peau des animaux et savoir qu'un aimant attire certains objets en métal.
Range les cartes : vivant ou pas, plumes, poils ou écailles, et ce que l'aimant attire !
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P1-031Classer des vivants selon leurs attributs. P1 · Vivants
- SC-P1-032Distinguer ce qui est vivant de ce qui est non vivant et l’expliquer. P1 · Vivants
- SC-P1-050Préciser que l’aimant attire certains objets métalliques, sans les toucher. P1 · Énergie
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C2-007Caractériser et justifier à l’aide de critères simples ce qui est vivant, non vivant ou élaboré par des êtres vivants. CP à CE2 · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C2-014Décrire les caractéristiques d’êtres vivants (biologie, écologie, classification), par exemple dans une fiche d’identité. CP à CE2 · Les êtres vivants dans leur environnement
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-34H-030Trier une collection selon le critère vivant/non-vivant (naître, croître, se reproduire, mourir). 3H à 4H · MSN 18 — Diversité du vivant
- SN-34H-035Rechercher quelques critères de différenciation entre les plantes et les animaux. 3H à 4H · MSN 18 — Diversité du vivant
- SN-C1-021Distinguer le vivant du non-vivant selon deux ou trois caractéristiques. 1H à 4H · MSN 18 — Diversité du vivant
- SN-C2-024Rechercher des critères définissant le vivant à l’échelle de l’organisme visible à l’œil nu (naître, se développer, se reproduire, mourir). 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-2A-015Reconnaître les effets du magnétisme dans des aimants (attraction ou répulsion). 2e · Univers matériel
- ST-2A-016Identifier des situations dans lesquelles des aimants sont utilisés. 2e · Univers matériel
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C3-016Analyser des phénomènes physiques (par exemple le magnétisme) par l’expérimentation et l’exploration. C3.1 à C3.2 · La technologie
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire
- France CP
- Québec 1re année du primaire
- Suisse romande 3H
- Luxembourg cycle 2.1
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement