Manger, boire, bouger
Un jeu en ligne gratuit pour savoir que l'on a besoin d'aliments variés et d'eau, citer les besoins des animaux, associer des animaux à leur milieu de vie et reconnaitre tirer, pousser, déformer..
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Savoir que l'on a besoin d'aliments variés et d'eau, citer les besoins des animaux, associer des animaux à leur milieu de vie et reconnaitre tirer, pousser, déformer.
8 petites questions sur manger et boire, les animaux et leur maison, tirer et pousser.
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P1-034Préciser que des aliments variés sont nécessaires aux humains pour vivre et grandir. P1 · Vivants
- SC-P1-041Associer quelques animaux à leur milieu de vie. P1 · Vivants
- SC-P1-042Citer des besoins essentiels des animaux (au moins : air, eau, nourriture, relation avec les autres vivants). P1 · Vivants
- SC-P1-049Citer des exemples où des objets sont tirés, poussés ou déformés par quelqu’un ou par un autre objet. P1 · Énergie
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C2-008Observer son environnement proche : décrire les êtres vivants qui y vivent, leur milieu de vie, et s’y repérer sur un plan. CP à CE2 · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C2-019Identifier les apports des aliments (énergie, eau, minéraux, matière) et établir la notion d’équilibre alimentaire. CP à CE2 · Le corps humain et la santé
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-12H-009Expérimenter la force à l’aide du corps et d’objets. 1H à 2H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- SN-34H-022Découper le jour en différentes étapes en mettant en évidence les besoins vitaux du corps à chacune d’elles. 3H à 4H · MSN 17 — Corps humain
- SN-34H-033Enquêter sur les besoins des animaux à partir d’un élevage. 3H à 4H · MSN 18 — Diversité du vivant
- SN-C1-016Identifier ce qui est vital pour le corps (respirer, boire, manger, dormir, se mouvoir, se protéger). 1H à 4H · MSN 17 — Corps humain
- SN-56H-021Mettre en évidence les principes d’une alimentation équilibrée. 5H à 6H · MSN 27 — Corps humain
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-2A-017Identifier des situations où la force de frottement est présente (pousser, faire glisser, faire rouler un objet). 2e · Univers matériel
- ST-2A-028Comparer l’alimentation d’animaux domestiques et d’animaux sauvages. 2e · Univers vivant
- ST-2A-029Décrire des caractéristiques physiques qui témoignent de l’adaptation d’un animal à son milieu. 2e · Univers vivant
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C2-001Nommer et documenter les besoins vitaux (respirer, manger, boire, dormir) et quelques caractéristiques simples des êtres vivants. C2.1 à C2.2 · Nature et homme
- SC-C2-005Faire le lien entre une fonction vitale et un besoin vital à partir d’une situation vécue (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Nature et homme
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire
- France CP
- Québec 1re année du primaire
- Suisse romande 3H
- Luxembourg cycle 2.1
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement