Les chemins de la démocratie
Un jeu en ligne gratuit pour caractériser les relations entre citoyens et État, de la démocratie athénienne à nos jours.
Éveil
14-15 ans
Contenu belge
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Caractériser les relations entre citoyens et État, de la démocratie athénienne à nos jours : absolutisme et Lumières, démocratisation de la Belgique depuis 1830, droits fondamentaux et luttes contre les discriminations.
Visite le musée du temps avec Clio : d'Athènes à la Déclaration universelle de 1948, découvre comment la démocratie s'est construite.
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-S3-003Énoncer des caractéristiques de la citoyenneté athénienne. S3 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-S3-006Énoncer des acquis démocratiques induits par l’adoption de la Constitution belge. S3 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-S3-009Énoncer des acquis démocratiques induits par l’adoption de la Déclaration universelle des droits de l’homme. S3 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-S3-019Identifier parmi des faits, évènements, phénomènes historiques ceux qui relèvent de la démocratie, de l’absolutisme, du totalitarisme, ou qui témoignent d’une démocratisation. S3 · Moments clés et savoirs historiques
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-4E-002Caractériser l’Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme. 4e · Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions
- HI-4E-003Expliquer la Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe. 4e · Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions
- HI-4E-006Expliquer la difficile conquête du droit de vote de 1815 à 1870, jusqu’au suffrage « universel » masculin de 1848. 4e · Société, culture et politique dans la France du XIXe
- HI-4E-007Caractériser la Troisième République : enracinement de la République, école, laïcité et séparation des Églises et de l’État. 4e · Société, culture et politique dans la France du XIXe
- HI-3E-002Comparer démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres. 3e · L’Europe, théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
- HI-3E-009Expliquer la refondation de la République de 1944 à 1947 : vote des femmes, réformes de la Libération, démocratie redéfinie. 3e · Françaises et Français dans une République repensée
- HI-3E-010Caractériser la Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation. 3e · Françaises et Français dans une République repensée
- HI-2DE-005Montrer que l’Antiquité méditerranéenne est le creuset de l’Europe : démocratie athénienne, empire romain qui se christianise. 2de · Le monde méditerranéen : Antiquité et Moyen Âge
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- HI-9H-012Identifier et comparer différentes formes de pouvoir (démocratie, monarchie) et leurs répercussions sur la vie quotidienne. 9H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-10H-012Expliquer les concepts de pouvoir et de système politique. 10H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-10H-014Expliquer la séparation des pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire). 10H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-11H-011Analyser l’influence des idéologies (communisme, nazisme, fascisme, libéralisme, pacifisme, altermondialisme). 11H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-C3-022Identifier et comparer les caractéristiques d’une société, d’une civilisation (dimensions sociale, économique, politique, religieuse, culturelle). 9H à 11H · SHS 32 — Relation Homme-temps
- HI-C3-027Expliquer et comparer différentes formes d’organisation économique et politique, actuelles et passées. 9H à 11H · SHS 32 — Relation Homme-temps
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- HI-SEC1-013Énumérer les conditions pour être citoyen d’Athènes et les droits des différents groupes sociaux. Sec1 · Histoire — Une première expérience de démocratie
- HI-SEC1-014Indiquer la fonction des institutions politiques d’Athènes et les limites de la démocratie athénienne. Sec1 · Histoire — Une première expérience de démocratie
- HI-SEC1-015Énumérer des droits et des responsabilités du citoyen et des principes des régimes démocratiques d’aujourd’hui. Sec1 · Histoire — Une première expérience de démocratie
- HI-SEC2-013Nommer des chartes des droits et des droits inscrits dans la Déclaration universelle des droits de l’homme. Sec2 · Histoire — Les révolutions américaine ou française
- HI-SEC2-026Nommer des organismes voués à la protection des droits et des moyens de faire appliquer la Déclaration universelle. Sec2 · Histoire — La reconnaissance des libertés et des droits civils
- HI-SEC3-007Gouvernement royal : absolutisme, gouverneur, intendant, Conseil souverain, organisation militaire. Sec3 · Histoire du Québec et du Canada — 1608-1760
- HI-SEC3-023Acte constitutionnel : Chambre d’assemblée, Conseil législatif, droit de vote, Bas-Canada et Haut-Canada. Sec3 · Histoire du Québec et du Canada — 1791-1840
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- HI-7E-024Expliquer la division de la Grèce en cités indépendantes et étudier l’organisation d’Athènes et de Sparte 7e · Le monde grec
- HI-5E-023Étudier l’absolutisme en France et le comparer à son évolution en Prusse, en Autriche et en Russie 5e · L’Europe du 15e au 17e siècle
- HI-3E-020Analyser et comparer les caractéristiques et la nature des régimes totalitaires 3e · Les totalitarismes (1re moitié du 20e siècle)
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e secondaire
- France 3e
- Québec secondaire 3
- Suisse romande 11H
- Luxembourg 5e
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement
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