Vivre ensemble
5 leçons interactives pour les élèves de 3 à 6 ans (1re, 2e et 3e maternelle).
Vivre ensemble · Vivre ensemble
3 à 6 ans
36 min de leçons
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Ensemble dans la classe
Vivre en groupe : dire ce dont j’ai besoin (boire, manger, me reposer, les toilettes, le froid, me moucher), adapter ma voix à l’endroit, choisir un atelier et finir mon métier, dire ce que je sais faire, poser une question quand je m’étonne.
- 2
Les mots magiques
Bonjour, au revoir, s’il te plait, s’il vous plait, merci, pardon : quand dire chaque mot magique, et à qui dire « s’il te plait » ou « s’il vous plait ».
- 3
Les règles de la classe
Lever la main, attendre son tour, laisser parler l’autre même s’il ne pense pas comme moi, ranger, prendre soin du matériel : les règles de la classe et à quoi sert chacune.
- 4
On s’entraide
Aider un ami, faire ensemble en partageant le travail, et savoir que tout le monde peut faire toutes les activités : filles et garçons peuvent jouer à la poupée, aux voitures, au foot, danser.
- 5
Stop, je n’aime pas !
Oser dire « Stop, je n’aime pas » quand un jeu ne plait plus, écouter le « stop » de l’autre et arrêter, et, si ça continue, aller voir un adulte.
Dans les programmes officiels (23 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-289Utiliser les formules de politesse et de savoir-vivre, en situation de vie : bonjour, au revoir, s’il vous plait, merci, pardon. M3 · Philosophie et citoyenneté : savoirs du vivre ensemble
- CI-M3-291Dire, avec ses mots, la règle à respecter selon la situation et son utilité. M3 · Philosophie et citoyenneté : savoirs du vivre ensemble
- CI-M3-292Réagir de manière verbale ou non verbale à une situation vécue ou relatée. M3 · Philosophie et citoyenneté : pensée autonome et critique
- CI-M3-293Participer aux tâches et aux activités de la classe, indépendamment du genre. M3 · Philosophie et citoyenneté : pensée autonome et critique
- CI-M3-294Exprimer, verbalement avec l’aide de l’enseignant et/ou non verbalement, son étonnement, son questionnement. M3 · Philosophie et citoyenneté : pensée autonome et critique
- CI-M3-295Utiliser les formules de politesse et de savoir-vivre, en fonction de la situation de communication. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-296Exprimer de manière soit verbale, soit non verbale un besoin physiologique : boire, manger, dormir, aller aux toilettes, se protéger du froid et de la chaleur, se moucher. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-297Exprimer de manière soit verbale, soit non verbale une émotion : joie, tristesse, colère et peur. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-298Dire, avec ses mots, son identité (qui il est) au sein de son entourage quotidien (vie scolaire, vie privée). M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-299Exprimer de manière soit verbale, soit non verbale ce que l’on sait bien faire et le reformuler avec l’aide de l’enseignant. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-300Exprimer une préférence parmi des activités proposées, des jeux, des aliments… M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-301Exprimer ses limites (oser dire non) et respecter celles des autres. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-302Laisser parler l’autre, même si son avis diffère. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-303Prendre sa place et laisser place à l’autre quelles que soient ses différences. M3 · Philosophie et citoyenneté : se connaitre et s’ouvrir à l’autre
- CI-M3-304Agir en tenant compte de ce que je peux ou ce que je dois faire et l’exprimer avec l’aide de l’enseignant. M3 · Philosophie et citoyenneté : égalité en dignité et en droit
- CI-M3-305Énoncer, dans une situation vécue, la règle qui participe à la vie collective et la respecter. M3 · Philosophie et citoyenneté : égalité en dignité et en droit
- CI-M3-306Prendre part à l’élaboration progressive des règles de la vie en groupe. M3 · Philosophie et citoyenneté : égalité en dignité et en droit
- CI-M3-307Adapter ses gestes et paroles selon la situation de la vie collective. M3 · Philosophie et citoyenneté : s’engager dans la vie sociale
- CI-M3-308Agir ensemble en s’entraidant et en se coordonnant pour réaliser une activité de groupe. M3 · Philosophie et citoyenneté : s’engager dans la vie sociale
- CI-M3-309Choisir et réaliser jusqu’à sa finalisation une tâche liée à l’organisation de la vie de la classe ou à un projet commun. M3 · Philosophie et citoyenneté : s’engager dans la vie sociale
- CI-M3-310Prendre une part active, dans un atelier choisi, en respectant les règles de la classe : sans classement selon le genre, selon ce que je peux ou ce que je dois faire, avec une formule de politesse. M3 · Philosophie et citoyenneté : s’engager dans la vie sociale
- CI-M3-311Prendre part à un échange collectif, selon une situation vécue ou relatée, en respectant les règles de prise de parole. M3 · Philosophie et citoyenneté : s’engager dans la vie sociale
- CI-M3-312Exprimer, avec l’aide de l’enseignant, au moins une question à propos d’une situation réelle ou imaginaire. M3 · Philosophie et citoyenneté : pensée autonome et critique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- CI-C1-001Élaborer des règles de vie, les adapter et les enrichir en fonction de l’évolution de la vie de la classe. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-002Contribuer, par les règles de la classe, au respect des différences (genre, handicap, culture). 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-003Identifier les conséquences du respect ou de la transgression des règles. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-004Comprendre et appliquer les règles mises en place dans la classe ou dans l’établissement. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-005Assumer les tâches qui lui sont confiées dans le cadre de la classe. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-008Développer le respect mutuel. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-010Identifier et mettre en pratique les normes de politesse et de comportement. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
- CI-C1-011S’exercer à écouter l’autre et respecter son temps de parole. 1H à 4H · FG 14-15 — Vivre ensemble et exercice de la démocratie
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C1-006Nommer ses groupes d’appartenance (famille, amis, classe…) et en décrire la composition. 1re à 2e · Univers social — Ici et aujourd’hui
- US-C1-012Indiquer des règles de fonctionnement de ses groupes d’appartenance. 1re à 2e · Univers social — Ici et aujourd’hui
- CC-1A-001Champs d’intérêt d’une personne : sources de plaisir et de motivation, diversité des intérêts et des aptitudes. 1re · Culture et citoyenneté — Connaissance de soi
- CC-1A-002Besoins individuels (physiques, affectifs, intellectuels…) et réponses à ces besoins, dont le besoin de sécurité. 1re · Culture et citoyenneté — Connaissance de soi
- CC-2A-001Caractéristiques de chaque personne : corps, émotions, comportements, pensées ; diversité des caractéristiques. 2e · Culture et citoyenneté — Connaissance de soi
- CC-2A-004Rôles et responsabilités dans la famille et à l’école : règles, droits des enfants, élaboration des règles de la classe. 2e · Culture et citoyenneté — Relations entre les individus
- CC-2A-006Civilité : gestes de civilité envers les personnes et l’environnement et leurs effets sur les relations. 2e · Culture et citoyenneté — Relations entre les individus
- CC-C1-005Appliquer les conditions favorables à l’interaction et considérer ses ressentis dans un dialogue. 1re à 2e · Culture et citoyenneté — Compétence (1er cycle)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- VS-C1-001Se présenter en tant qu’individu : nom, âge, caractéristiques personnelles. C1.1 à C1.2 · Moi
- VS-C1-002Reconnaître, nommer et exprimer ses besoins et ses émotions de base. C1.1 à C1.2 · Moi
- VS-C1-003Décrire ses camarades en mettant en valeur leurs différences et leurs qualités (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Moi et les autres
- VS-C1-005Se comparer à ses camarades et identifier des ressemblances et des différences. C1.1 à C1.2 · Moi et les autres
- VS-C1-006Découvrir et respecter les croyances ou traditions présentes dans la classe. C1.1 à C1.2 · Moi et les autres
- VS-C1-009Suivre les routines, les rituels et les règles établies dans la classe. C1.1 à C1.2 · Formes de vie, monde et société
- VS-C1-010Comprendre l’importance des règles en classe et proposer des idées pour les adapter ou les améliorer (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Formes de vie, monde et société
- VS-C1-012Identifier ses besoins fondamentaux : se nourrir, se reposer, être en sécurité. C1.1 à C1.2 · L’humain, la nature et la technologie
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- Belgique 1re maternelle2e maternelle3e maternelle
- France petite sectionmoyenne sectiongrande section
- Québec prématernellematernelle 4 ansmaternelle 5 ans
- Suisse romande 1H2H
- Luxembourg précocecycle 1.1cycle 1.2
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