Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Comprendre le numérique », leçon 3 sur 5
Objets connectés et Big Data
L’Internet des objets : des objets à capteurs qui échangent des données par Internet. Les Big Data : des données massives, rapides et variées. Peser leurs intérêts (santé, énergie, ville) et leurs enjeux (vie privée, sécurité, énergie).
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Dans le même chapitre : Comprendre le numérique
- L’intelligence artificielle
- Les géants du numérique et la veille
- Objets connectés et Big Data
- Octet, Ko, Mo, Go, To
- Web et Internet, serveur et plateforme
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Ce que l'élève retient
Les objets connectés mesurent et échangent des données par Internet ; ces données, très nombreuses, forment les Big Data, utiles mais à surveiller.
- Internet des objets : des objets à capteurs reliés à Internet.
- La chaine : mesure, envoi, calcul par un programme, action.
- Big Data (données massives) : volume, vitesse, variété.
- Intérêts : santé, énergie, ville, agriculture, transports.
- Enjeux : vie privée, sécurité, environnement, dépendance ; je change le mot de passe d’usine et je fais les mises à jour.
Exemples : Thermostat : capteur, envoi, programme, chauffage. · Carte du trafic en direct : les positions de très nombreux GSM.
Comment se passe la leçon
- Un matin connecté
- Du capteur à l’action
- Deux notions à connaitre
- Trois exemples à analyser
- Attention aux idées reçues !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e secondaire
- France 3e
- Québec secondaire 3
- Suisse romande 11H
- Luxembourg 5e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- MT-S3-069Expliquer l’intérêt et les enjeux de l’Internet des objets connectés (Internet of Things [IoT]) et des Big Data. S3 · Numérique : création de contenus
- MT-S3-073Interroger/analyser le potentiel d’un algorithme (en matière d’intelligence artificielle [IA] et d’objets connectés [IoT]). S3 · Numérique : création de contenus
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- TE-C4-003Exprimer dans un argumentaire court l’incidence d’un OST sur la société, dont les usages de l’intelligence artificielle. 5e à 3e · L’évolution des OST
- TE-C4-036Interfacer un objet technique avec un réseau, puis faire communiquer deux objets techniques. 5e à 3e · Les objets communicants
- NU-2DE-007Organiser des données en tables (descripteurs, format CSV) et les traiter : rechercher, trier, filtrer, croiser. 2de · Les données structurées et leur traitement
- NU-2DE-009Identifier capteurs, actionneurs et interface d’un objet connecté et programmer une interaction simple. 2de · Informatique embarquée et objets connectés
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- NU-C3-013Distinguer les principaux enjeux du numérique aux niveaux social, économique et environnemental. 9H à 11H · EN 32 — Science informatique
- NU-C3-014Analyser la collecte et l’exploitation des données personnelles et des traces numériques et réfléchir à leurs enjeux. 9H à 11H · EN 32 — Science informatique
- NU-C3-025Découvrir la diversité des objets informatiques (systèmes embarqués, objets connectés) et leurs particularités. 9H à 11H · EN 32 — Science informatique
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- NU-7E-021Expliquer le fonctionnement de la reconnaissance faciale et le rôle des données dans l’entraînement des algorithmes 7e · Une machine plus rusée que moi ?
- NU-7E-022Créer des jeux de données visuelles pour influencer les interprétations d’une machine et repérer les biais humains 7e · Une machine plus rusée que moi ?
- NU-6E-002Reconnaître l’influence et la démarche d’un algorithme et les contenus sur mesure qui sont proposés 6e · Mon monde numérique et moi
- NU-6E-021Repérer les biais de l’intelligence artificielle, la responsabilité humaine et leurs conséquences morales et éthiques 6e · Une machine plus rusée que moi ?
- NU-6E-023Manipuler les étiquettes servant à l’IA pour lui faire détecter et identifier des objets et des êtres vivants 6e · Une machine plus rusée que moi ?
- NU-5E-001Analyser les tendances des médias sociaux : impact des algorithmes, bulles de filtrage et contenus personnalisés 5e · Le www et mon monde numérique