Formes et solides
3 leçons interactives pour les élèves de 3 à 6 ans (1re, 2e et 3e maternelle).
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Carré, rectangle, triangle, disque (maternelle)
Reconnaitre et nommer le carré, le rectangle, le triangle et le disque ; compter les côtés ; distinguer le carré (4 côtés pareils) du rectangle ; une forme qui tourne garde son nom.
- 2
Cube, boule, cylindre et boite
Le cube, la boule (la sphère), le cylindre et le parallélépipède rectangle : les reconnaitre dans le dé, le ballon, la boite de conserve et la boite à chaussures ; leurs faces ; ce qui roule et ce qui ne roule pas.
- 3
Modeler et assembler des formes
Modeler une boule, un cylindre, un cube dans la pâte à modeler ; laisser l’empreinte d’un solide dans le sable ; copier un modèle avec des bâtonnets, des figures ou des blocs : les mêmes formes, à la même place. Tout est dit par la voix.
Dans les programmes officiels (12 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-128S’approprier, en situation, les termes pour désigner un solide : sphère, parallélépipède rectangle, cube ; pour désigner une figure : carré, rectangle, disque, triangle. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-132Décrire les caractéristiques géométriques d’un objet courant : forme des faces, nombre de faces. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-133Organiser, en observant et/ou en manipulant des objets courants, selon un critère géométrique. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-134Associer un objet courant respectivement à un solide similaire montré : cube, sphère, cylindre, parallélépipède rectangle. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-135Reproduire, par modelage, un solide à l’aide d’un modèle : cube, sphère, cylindre, parallélépipède rectangle. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-136Produire l’empreinte d’une face d’un solide par manipulation : dans du sable, dans de la pâte à modeler, avec de la peinture… M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-137Reconnaitre l’empreinte et l’associer à une figure géométrique : disque, carré, triangle, rectangle. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-138Décrire les caractéristiques géométriques d’une figure : nombre de côtés, comparaison de la longueur des côtés pour distinguer le carré du rectangle. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-139Classer ou trier des figures géométriques selon le nombre de côtés. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-140Reproduire, à partir d’un modèle, une figure géométrique : avec du matériel donné, à main levée. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-144Reconnaitre et assembler entre six et dix solides : selon un modèle donné en 3D, selon une photo sur laquelle tous les éléments sont visibles. M3 · Mathématiques : solides et figures
- CI-M3-145Reconnaitre et assembler entre six et dix figures : selon un modèle donné en 2D, selon une photo sur laquelle tous les éléments sont visibles. M3 · Mathématiques : solides et figures
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-041Reconnaitre, trier et classer des objets selon leur forme. PS à GS · Explorer les solides et les formes planes
- EM-C1-042Reconnaitre, classer et décrire des solides simples : cube, pavé, boule, cylindre, pyramide, cône. PS à GS · Explorer les solides et les formes planes
- EM-C1-043Reconnaitre, trier, classer et nommer des formes planes (carré, rectangle, triangle, disque) quelles que soient couleur, taille et orientation. PS à GS · Explorer les solides et les formes planes
- EM-C1-044Reproduire des assemblages de solides (cinq au plus) et de formes planes (huit au plus). PS à GS · Explorer les solides et les formes planes
- EM-C1-045S’approprier la règle comme outil de tracé. PS à GS · Explorer les solides et les formes planes
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- MA-12H-001Manipuler, observer et reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes. 1H à 2H · MSN 11 — Espace
- MA-12H-002Classer des objets selon un critère (forme, taille, orientation). 1H à 2H · MSN 11 — Espace
- MA-12H-003Construire une forme plane ou un solide avec du matériel divers. 1H à 2H · MSN 11 — Espace
- MA-C1-002Résoudre des problèmes géométriques en observant des formes, des transformations géométriques et des positions relatives d’objets. 1H à 4H · MSN 11 — Espace
- MA-C1-003Reproduire et réaliser des formes planes (frises, pavages). 1H à 4H · MSN 11 — Espace
- MA-C1-004Reconnaître et nommer le rond, le carré, le rectangle, le triangle. 1H à 4H · MSN 11 — Espace
- MA-C1-005Poursuivre la construction, avec du matériel ou sur papier, d’une frise formée de 2 ou 3 formes géométriques. 1H à 4H · MSN 11 — Espace
- MA-C1-006Orienter une forme pour qu’elle s’insère dans un ensemble. 1H à 4H · MSN 11 — Espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-038Découvrir, reconnaître et décrire des formes géométriques ; les combiner pour en créer de nouvelles. M4 à M5 · Mathématique — Formes et espace
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C1-013Reconnaître et nommer des formes géométriques (triangle, cercle, quadrilatère) et les regrouper selon leur forme. C1.1 à C1.2 · Espace et formes
- MA-C1-014Construire des figures à l’aide de matériel (pliage, assemblage) et en créer de nouvelles en expérimentant avec des formes (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Espace et formes
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re maternelle2e maternelle3e maternelle
- France petite sectionmoyenne sectiongrande section
- Québec prématernellematernelle 4 ansmaternelle 5 ans
- Suisse romande 1H2H
- Luxembourg précocecycle 1.1cycle 1.2
D'autres jeux sur ce thème
Grands jeux et jeux de l'Atelier qui travaillent les mêmes attendus :
Ouvrez ce chapitre à votre classe
En un clic, vos élèves ont les 3 leçons, leurs jeux ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.