Avant, maintenant, après
Un jeu en ligne gratuit pour situer des moments de la journée , utiliser avant / maintenant / après, ranger quatre faits vécus dans l'ordre et comparer un objet d'aujourd'hui et d'autrefois..
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Situer des moments de la journée , utiliser avant / maintenant / après, ranger quatre faits vécus dans l'ordre et comparer un objet d'aujourd'hui et d'autrefois.
Le matin, midi, le soir : range ta journée et découvre les objets d'autrefois.
Découvrir le monde (le vivant, le temps, les objets)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-259S’approprier et utiliser, en situation, des termes pour (se) situer dans une journée, dans le temps, dans sa famille proche : avant, maintenant, pendant que, après, il y a longtemps M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-260S’approprier et utiliser adéquatement, en situation, les termes : le matin, le midi, l’après-midi, les repères temporels de la journée d’école (début et fin), les noms des jours de la semaine. M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-281Placer au moins quatre faits vécus et représentés de façon chronologique, sur une représentation de la journée/de la semaine utilisée en classe. M3 · Formation humaine et sociale : temps
- CI-M3-282Relever au moins deux similitudes/deux différences entre un objet courant utilisé actuellement et un objet ancien de même fonction. M3 · Formation humaine et sociale : temps
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-051Identifier les principaux moments de la journée et connaitre quelques marqueurs temporels (avant, après, maintenant, tout à l’heure). PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-052Savoir que la semaine est une suite de sept jours et y situer un évènement, en employant les temps conjugués adaptés. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-055Situer des moments de la journée les uns par rapport aux autres et ordonner des moments rituels vécus. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-057Ordonner les étapes d’un processus et des évènements de l’année ; relater succession, antériorité, postériorité et simultanéité. PS à GS · Se repérer dans le temps
- EM-C1-059Comprendre progressivement qu’il existe un temps long, un passé très éloigné, antérieur à sa propre vie. PS à GS · Se repérer dans le temps
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-12H-016Découper le jour en différentes étapes. 1H à 2H · MSN 17 — Corps humain
- SN-C1-012Décrire le cycle naturel jour/nuit à l’aide de quelques observations et de repères temporels (horaires de la journée). 1H à 4H · MSN 16 — Phénomènes naturels et techniques
- HI-12H-002Découper une durée en périodes (matinée, pause, après-midi). 1H à 2H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-12H-005Utiliser en situation les noms des jours de la semaine et des saisons. 1H à 2H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-004Découvrir le temps passé au travers de témoignages, d’objets et de récits. 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-010Classer les étapes d’une activité ou d’un événement vécu ou évoqué selon leur succession (avant, après) ou leur simultanéité (en même temps que). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-016Utiliser en situation un vocabulaire précis pour situer et décrire la durée et la mesure du temps (avant, pendant, après, hier, aujourd’hui, demain, long, court…). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
- HI-C1-021Comparer des objets de la vie quotidienne d’un enfant à des époques différentes (jouets, vêtements, véhicules). 1H à 4H · SHS 12 — Relation Homme-temps
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-046S’initier à des concepts liés au temps et les utiliser (journée, calendrier). M4 à M5 · Univers social
- US-C1-016Nommer des changements dans des objets d’usage courant. 1re à 2e · Univers social — Hier et aujourd’hui
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- MA-C1-009Utiliser les mots « d’abord » et « ensuite » pour situer des événements dans la journée. C1.1 à C1.2 · Grandeurs et mesures
- MA-C1-011Ordonner des images ou des objets représentant des événements dans le temps à l’aide de repères (hier, aujourd’hui, demain ; matin, après-midi, soir) (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Grandeurs et mesures
- SC-C1-011Parler des moments de la journée ou des saisons avec des repères simples (jour, nuit, hiver…). C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : Terre et espace
- SC-C1-016Raconter ce qu’il a fait ou observé en plusieurs étapes simples (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : temps et évolution
- SC-C1-017Nommer des différences entre des objets ou des habitudes d’autrefois et d’aujourd’hui à l’aide d’images ou de récits (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Découverte du monde : temps et évolution
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e maternelle
- France grande section
- Québec maternelle 5 ans
- Suisse romande 2H
- Luxembourg cycle 1.2
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement