Déclic ! · leçon interactive gratuite

Techniques, métiers et histoire des outils

Numérique · Techniques et société P5, P6, S1, S2, S3 10 minutes

Relier ce qu'on apprend à la vie quotidienne et aux métiers ; retracer l'histoire d'un outil (de l'aiguille à la machine à coudre) : ruptures, continuités, personnes-clés, place des femmes et des hommes.

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Ce que l'élève retient

Ce que j'apprends sert à la maison et dans de nombreux métiers ; chaque outil a une histoire faite de ruptures, de continuités, de personnes-clés.

  • Mesurer, peser, coudre, lire un plan, démonter : des gestes de la vie quotidienne et de métiers ouverts à toutes et à tous.
  • Rupture : un grand changement rapide. Continuité : ce qui reste pareil. Personne-clé : qui invente, améliore ou fait connaitre.
  • Couture : aiguille en os, aiguille en métal, machine de Thimonnier (1830), Howe et Singer, moteur électrique, machine numérique.
  • La répartition des femmes et des hommes a changé avec le temps : elle venait des habitudes, des lois et de l'éducation.
  • Les premières personnes à programmer l'ENIAC étaient six femmes.

Exemples : Rupture : la machine à coudre. Continuité : l'aiguille et le fil. · Ada Lovelace, 1843 : un des premiers programmes.

Comment se passe la leçon

  1. À quoi ça sert, plus tard ?
  2. De la classe à la vie
  3. Retracer l'histoire d'un outil
  4. Qui utilisait l'outil ?
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MT-P5-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. P5 · Contenus communs
  • MT-P6-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. P6 · Contenus communs
  • MT-S1-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S1 · Contenus communs
  • MT-S1-027Retracer l’évolution historique d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique (périodes de rupture/continuité, personnes-clés). S1 · Contenus communs
  • MT-S1-028Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S1 · Contenus communs
  • MT-S2-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S2 · Contenus communs
  • MT-S2-034Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S2 · Contenus communs
  • MT-S3-001Associer des apprentissages à des activités quotidiennes ou professionnelles. S3 · Contenus communs
  • MT-S3-043Retracer l’évolution historique d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique (périodes de rupture/continuité, personnes-clés). S3 · Contenus communs
  • MT-S3-044Retracer l’évolution historique de la répartition des femmes et des hommes quant à l’utilisation d’un outil, d’une technique, d’un objet technologique. S3 · Contenus communs

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