Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Moments clés (2) », leçon 1 sur 5
La route des Indes et les progrès des cartes
Pourquoi les Européens cherchent-ils une route maritime vers les Indes (épices, intermédiaires, routes contrôlées par d’autres) ? Caravelle, boussole, astrolabe, cartes de Mercator et d’Ortelius : des progrès qui relient les continents.
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Dans le même chapitre : Moments clés (2)
- La route des Indes et les progrès des cartes
- Le commerce triangulaire
- Le marché commun européen
- Le peuplement de la Terre
- Les édits de Constantin et de Théodose
Ce que l'élève retient
Pour acheter les épices sans intermédiaires, les Européens cherchent une route maritime vers les Indes ; de nouveaux navires, instruments et cartes rendent ces voyages possibles.
- Raisons : épices très chères, trop d’intermédiaires, routes du Proche-Orient contrôlées par d’autres ; aussi l’or, la religion, la gloire.
- Faits : 1453, les Ottomans prennent Constantinople ; 1488, Dias au cap de Bonne-Espérance ; 1498, Vasco de Gama en Inde.
- Progrès : caravelle, boussole, astrolabe, gouvernail à l’arrière, cartes marines.
- Cartographie : des cartes plus justes rendent les voyages plus sûrs et les échanges plus réguliers.
- Mercator (1569) et Ortelius (1570, premier atlas moderne) : deux cartographes de nos régions.
Exemples : Le globe de Behaim (1492) n’a pas encore l’Amérique. · Sur la carte de Mercator, le Groenland parait trop grand.
Comment se passe la leçon
- Le prix du poivre
- Trois routes vers l’Asie
- Des raisons et des progrès
- Des cartes qui changent le monde
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 2e secondaire
- France 4e
- Québec secondaire 2
- Suisse romande 10H
- Luxembourg 6e
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-S2-007Expliquer en quoi les développements de la cartographie interviennent dans le processus de mondialisation. S2 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-S2-008Énoncer des raisons qui poussent les Européens à chercher des routes maritimes vers les Indes. S2 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-S2-021Lier un savoir culturel à un moment clé et à une période conventionnelle. S2 · Moments clés et savoirs historiques
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-5E-017Situer le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique : grandes découvertes, premiers empires, Méditerranée recomposée. 5e · Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- HI-SEC2-006Situer de grandes routes d’exploration et des empires coloniaux, et les grandes explorations sur une ligne du temps. Sec2 · Histoire — L’expansion européenne dans le monde
- HI-SEC2-007Indiquer des motivations des grandes explorations, des instruments de navigation et une conséquence du traité de Tordesillas. Sec2 · Histoire — L’expansion européenne dans le monde
- HI-SEC3-004Premiers contacts : explorations, pêcheries européennes, produits échangés, perspective des Autochtones. Sec3 · Histoire du Québec et du Canada — Des origines à 1608
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- HI-5E-017Juger les points de vue sur les découvertes et les conquêtes (Colomb, Magellan) et y reconnaître les débuts d’une mondialisation 5e · L’Europe du 15e au 17e siècle