Déclic ! · leçon interactive gratuite
Suivre le fil du texte : les organisateurs
Les organisateurs textuels (d'abord, le lendemain, de plus, pourtant, c'est pourquoi, bref…) montrent comment le texte avance. Je les repère pour suivre l'ordre des évènements et les liens entre les idées, et je les utilise pour enchainer mes phrases.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, l'enseignant ouvre les leçons qu'il veut, peut les projeter au TBI, et chaque élève garde ses leçons terminées.
Ce que l'élève retient
Les organisateurs textuels montrent l'ordre du texte et les liens entre les idées : je les repère pour suivre le fil.
- Temps : d'abord, ensuite, soudain, le lendemain, la veille, trois jours plus tard, enfin.
- Ordre des idées, ajout : premièrement, d'une part, d'autre part, de plus.
- Cause : car, parce que, en effet. Conséquence : donc, alors, c'est pourquoi.
- Opposition : mais, pourtant, cependant. Conclusion : bref, en conclusion.
- L'ordre du texte n'est pas toujours l'ordre des évènements : la veille, plus tôt = retour en arrière.
Exemples : « Il a plu. Pourtant, la cabane est restée sèche : elle était donc bien construite. »
Comment se passe la leçon
- Deux fois la même cabane
- Des panneaux sur la route du texte
- Les organisateurs textuels
- Le temps et les idées
- Attention aux pièges
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P4-107Identifier le contenu du message et la façon dont il est organisé : choix des idées (pertinence, suffisance), organisation des idées. P4 · Écouter
- FR-P4-110Utiliser les organisateurs textuels pour construire la cohérence. P4 · Lire
- FR-P4-112Utiliser les mots ou expressions qui assurent l’enchainement des phrases. P4 · Écrire
- FR-P5-089Expliquer les liens existant entre les idées du texte (chronologiques, logiques). P5 · Lire
- FR-P5-108Repérer les organisateurs textuels pour construire du sens. P5 · Écouter
- FR-P5-109Identifier le contenu du message et la façon dont il est organisé : choix des idées, organisation des idées, ajout de nouvelles idées pour faire avancer le propos. P5 · Écouter
- FR-P5-112Utiliser les organisateurs textuels pour construire la cohérence. P5 · Écrire
- FR-P5-114Utiliser les mots ou expressions qui assurent l’enchainement des phrases. P5 · Écrire
- FR-P6-087Expliquer les liens existant entre les idées du texte (chronologiques, logiques). P6 · Lire
- FR-P6-108Repérer les organisateurs textuels pour construire du sens. P6 · Écouter
- FR-P6-109Identifier le contenu du message et la façon dont il est organisé : choix des idées, organisation des idées, ajout de nouvelles idées, reprise d’idées émises. P6 · Écouter
- FR-P6-112Utiliser les organisateurs textuels pour construire la cohérence. P6 · Écrire
- FR-P6-114Utiliser les mots ou expressions qui assurent l’enchainement des phrases. P6 · Écrire