Déclic ! · leçon interactive gratuite
Comparer nos résultats et conclure
Les vers de terre préfèrent-ils la terre humide ou sèche ? Trois groupes comparent leurs résultats, refont l’essai qui ne colle pas, confrontent avec leurs idées de départ, un livre et le jardinier de l’école, puis concluent, font la synthèse et une affiche.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, l'enseignant ouvre les leçons qu'il veut, peut les projeter au TBI, et chaque élève garde ses leçons terminées.
Ce que l'élève retient
Pour conclure, je compare nos résultats entre groupes, avec nos idées de départ et avec un document ; puis je réponds à la question et je garde une trace.
- Je rassemble les résultats de tous les groupes dans un tableau.
- Un résultat différent ? Je cherche pourquoi et je refais.
- Je compare avec un document ou une personne-ressource.
- Si tout dit la même chose, la conclusion est validée.
- Je change mon explication de départ si les résultats la contredisent.
- Je garde une trace : affiche, dessin, rapport d’expérience.
Exemples : Question : les vers de terre préfèrent-ils la terre humide ou sèche ? · Conclusion : la terre humide (26 vers sur 30), car ils respirent par leur peau, qui doit rester humide.
Comment se passe la leçon
- Sec ou humide ?
- Trois groupes, trois résultats
- Confronter, valider, conclure
- L’enquête jusqu’au bout
- Attention, pièges !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P3-009Recueillir des informations en lien avec une question d’ordre scientifique, à partir de différents supports et/ou auprès d’une personne-ressource. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-010Utiliser une représentation simplifiée pour comprendre une réalité complexe. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-011Confronter ensemble (élèves et/ou enseignant) les informations et les résultats trouvés. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-012Confronter son explication de départ aux données récoltées. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-013Rassembler collectivement les informations et les résultats obtenus. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-015Confronter ensemble les informations et les résultats trouvés à la question et aux hypothèses de départ. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-017Construire ensemble une synthèse des concepts qui ont été appris. P3 · Démarches scientifiques
- SC-P3-018Réaliser une trace, en utilisant le support le plus adéquat (dessin, maquette, photo, panneau, présentation orale filmée…). P3 · Démarches scientifiques
- SC-P4-012Recueillir des informations en lien avec une question d’ordre scientifique, à partir de différents supports et/ou auprès d’une personne-ressource. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-013Utiliser une représentation simplifiée pour comprendre une réalité complexe. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-014Confronter ensemble (élèves et/ou enseignants) les informations et les résultats trouvés. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-015Confronter son explication de départ aux données récoltées. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-016Rassembler les informations et les résultats obtenus. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-018Confronter les informations et résultats obtenus avec ceux des autres pour réaliser une synthèse commune. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-019Répondre à la question de départ, en s’appuyant sur les faits, les données, les résultats et les discussions issus de la démarche d’investigation. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-020Construire ensemble une synthèse des concepts qui ont été appris. P4 · Démarches scientifiques
- SC-P4-021Réaliser une trace en utilisant le support le plus adéquat (dessin, maquette, photo, panneau, rapport d’expérience, présentation orale filmée…). P4 · Démarches scientifiques