Déclic ! · leçon interactive gratuite
Bien écouter
Pour bien écouter, je regarde celui qui parle, je me tais, je reste calme et je pense à ce qu’il dit. Je sais pourquoi j’écoute. Si je ne comprends pas, je lève la main et je pose une question.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, l'enseignant ouvre les leçons qu'il veut, peut les projeter au TBI, et chaque élève garde ses leçons terminées.
Ce que l'élève retient
Pour bien écouter : je regarde, je me tais, je pense.
- Avant : je sais pourquoi j’écoute.
- Pendant : je regarde celui qui parle et je me tais.
- Je ne comprends pas ? Je lève la main et je demande.
- Après : je redis avec mes mots.
Exemples : « Peux-tu répéter, s’il te plait ? »
Comment se passe la leçon
- Lina écoute
- Quatre gestes pour bien écouter
- Avant, pendant, après
- Pourquoi j’écoute ?
- Je n’ai pas compris !
- À toi de jouer !
- Mon mémo
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-018Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P1 · Écouter
- FR-P1-020Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P1 · Parler
- FR-P1-031Déterminer un but d’écoute selon l’intention précisée et le support utilisé. P1 · Écouter
- FR-P1-100Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en formulant un commentaire sur la voix (volume, débit, intonation). P1 · Écouter
- FR-P1-102S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P1 · Écouter
- FR-P1-104Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P1 · Parler
- FR-P1-113Évaluer la qualité de son écoute. P1 · Écouter
- FR-P1-117Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : l’explicite et certains implicites, les connaissances personnelles, l’intention de l’auteur, les relations entre éléments. P1 · Écouter
- FR-P1-121Écouter dans une situation d’échanges en adoptant une posture d’écoute attentive et en respectant les tours et les temps de parole. P1 · Écouter
- FR-P2-019Connaitre des démarches pour s’adapter au contexte d’écoute : conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons), écoute attentive. P2 · Écouter
- FR-P2-021Connaitre la façon d’intervenir à la suite d’une perte de compréhension (questions, demandes de clarification). P2 · Parler
- FR-P2-032Déterminer un but d’écoute selon l’intention précisée et le support utilisé. P2 · Écouter
- FR-P2-114Témoigner de son écoute en regardant l’énonciateur, en adoptant une posture d’écoute, en formulant un commentaire sur la voix (volume, débit, intonation). P2 · Écouter
- FR-P2-116S’adapter au contexte d’écoute par des conduites sociales adéquates (attente, silence, gestes, sons) et une écoute attentive. P2 · Écouter
- FR-P2-118Questionner ses interlocuteurs suite à une difficulté de compréhension ou pour en savoir plus sur le sujet. P2 · Parler
- FR-P2-127Évaluer la qualité de son écoute. P2 · Écouter
- FR-P2-132Manifester sa compréhension d’un message entendu qui informe : l’explicite et certains implicites, les connaissances personnelles, l’intention de l’auteur, les relations entre éléments. P2 · Écouter
- FR-P2-136Écouter dans une situation d’échanges en adoptant une posture d’écoute attentive et en respectant les tours et les temps de parole. P2 · Écouter