Déclic ! · leçon interactive gratuite

Qui parle ? À qui ? Pour quoi ?

Français · Parler et écouter P1, P2 8 minutes

Avant de parler ou d’écrire, je me pose trois questions : qui parle ? À qui ? Pour quoi ? On parle pour apprendre quelque chose, faire plaisir, faire faire quelque chose ou donner envie. Je ne parle pas pareil à un copain et à un adulte.

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Ce que l'élève retient

Avant de parler ou d’écrire : qui ? À qui ? Pour quoi ?

  • On parle pour apprendre quelque chose, faire plaisir, faire faire quelque chose ou donner envie.
  • Un message peut être dit ou écrit : lettre, affiche, livre…
  • À un copain, je dis tu. À un adulte que je connais peu, je dis vous.
  • Je regarde la réaction de l’autre : ai-je réussi ?

Exemples : Noah (qui) parle à sa maman (à qui) pour avoir une crêpe (pour quoi).

Comment se passe la leçon

  1. Salut ou bonjour ?
  2. Trois questions
  3. On parle pour…
  4. Dit ou écrit
  5. Tu ou vous ?
  6. À toi de jouer !
  7. Mon mémo

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-P1-001Citer les paramètres de la communication : qui ? à qui ? pour quoi ? quoi ? P1 · Parler
  • FR-P1-002Repérer la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier. P1 · Parler
  • FR-P1-004Connaitre les intentions de communication : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P1 · Parler
  • FR-P1-005Identifier le support d’écoute et de lecture. P1 · Lire
  • FR-P1-029Identifier qui (l’énonciateur), à qui (le destinataire), pour quoi (l’intention dominante) et quoi (le message) pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit. P1 · Parler
  • FR-P1-030S’adapter à la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier. P1 · Parler
  • FR-P1-112Vérifier, selon la réaction du ou des destinataires, si l’intention de communication a été atteinte. P1 · Parler
  • FR-P1-118Manifester sa compréhension d’un message entendu qui persuade/convainc : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, les liens logiques. P1 · Écouter
  • FR-P1-119Manifester sa compréhension d’un message entendu qui enjoint : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, chronologie et liens logiques. P1 · Écouter
  • FR-P1-133Prendre la parole pour donner du plaisir, persuader ou enjoindre en utilisant des règles de courtoisie. P1 · Parler
  • FR-P2-001Citer les paramètres de la communication : qui ? à qui ? pour quoi ? quoi ? où ? quand ? P2 · Parler
  • FR-P2-002Repérer la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier. P2 · Parler
  • FR-P2-004Connaitre les intentions de communication : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P2 · Parler
  • FR-P2-005Identifier le support d’écoute et de lecture. P2 · Lire
  • FR-P2-030Identifier qui, à qui, pour quoi, quoi, où et quand (le contexte) pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit. P2 · Parler
  • FR-P2-031S’adapter à la diversité des interlocuteurs : connu/inconnu, familier/non familier. P2 · Parler
  • FR-P2-126Vérifier, selon la réaction du ou des destinataires, si l’intention de communication a été atteinte. P2 · Parler
  • FR-P2-133Manifester sa compréhension d’un message entendu qui persuade/convainc : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, les liens logiques. P2 · Écouter
  • FR-P2-134Manifester sa compréhension d’un message entendu qui enjoint : l’explicite et certains implicites, une émotion ressentie, l’intention de l’auteur, chronologie et liens logiques. P2 · Écouter
  • FR-P2-148Prendre la parole pour donner du plaisir, persuader ou enjoindre en utilisant des règles de courtoisie. P2 · Parler

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